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編者按

目前,部分地區(qū)正陸續(xù)開學(xué)。繼續(xù)在家學(xué)習(xí)的孩子們“深夜才能入睡”“整天對著手機(jī)”“學(xué)習(xí)效果有限”,讓很多家長憂心忡忡。如何才能在電子產(chǎn)品用時(shí)激增的特殊狀況下,讓孩子保持用眼衛(wèi)生和身心健康?本期,讓我們結(jié)合記者調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和專家建議展開探討。

對于中小學(xué)生來說,線上開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了。居家學(xué)習(xí)給原本的家庭生活帶來了新的挑戰(zhàn)。“深夜才能入睡”“整天對著手機(jī)”“學(xué)習(xí)效果有限”“家庭矛盾增多”,這些都是來自家長們的“吐槽”,盼望開學(xué),是不少家長的心聲。

作息失去規(guī)律

對于家長而言,最先感受到的是孩子紀(jì)律上的散漫。沒有學(xué)校的約束,在“自己的天下”,那些費(fèi)心養(yǎng)成的好習(xí)慣丟得很快。

北京市朝陽區(qū)小學(xué)四年級女孩田甜此前從沒有偷偷玩手機(jī)的習(xí)慣,這段時(shí)間,她的媽媽發(fā)現(xiàn),她睡前會偷偷玩手機(jī),擺弄到很晚,“經(jīng)常夜里12點(diǎn)才能入睡,早上8點(diǎn)半上課,我會8點(diǎn)叫她起床。”田甜的媽媽告訴記者。

田甜的一天是這樣度過的:上午是各科課程,老師發(fā)布一段錄好的知識點(diǎn)精講,然后分時(shí)段答疑給孩子們做一些試卷。“這些只能在手機(jī)上進(jìn)行,有時(shí)還要打卡點(diǎn)名,我算了一下,一天之中,對著手機(jī)的時(shí)間足有五六個(gè)小時(shí)。最難辦的是,居家學(xué)習(xí)期間孩子用手機(jī)有了最正當(dāng)?shù)睦碛?,晚上孩子說需要預(yù)習(xí)、需要‘對題’、需要檢查作業(yè),輕輕松松就拿到了手機(jī),而一拿到,不到睡覺就收不回來了。”田甜媽媽說。

好在這些課程學(xué)校并不強(qiáng)制上,因此,為了田甜的視力健康,她的媽媽有時(shí)候會選擇“曠掉學(xué)校的課”,上某網(wǎng)校的四年級課程。“因?yàn)檫@個(gè)網(wǎng)校課程可以在電視上投屏播放,看電視總比看手機(jī)好一點(diǎn)。”

記者在采訪中了解到,深夜才能入睡,是不少學(xué)生的通病。北京市西城區(qū)初二男生可樂成績一直名列前茅,在打籃球、踢足球、彈中阮等方面都有特長,還是班里的班長。這個(gè)優(yōu)秀的孩子也在居家學(xué)習(xí)中被“打回了原形”。“以前9點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)入睡,現(xiàn)在推到10點(diǎn)半。以前只用手機(jī)軟件檢查作業(yè),現(xiàn)在從早到晚盯著手機(jī),偷摸插空玩游戲。”可樂媽媽林女士告訴記者。

可樂的課程這樣安排:從早上8點(diǎn)到下午4點(diǎn)20,是學(xué)校的云端課堂時(shí)間。用企業(yè)微信、雨校平臺等軟件學(xué)習(xí),老師帶著孩子們復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識點(diǎn),大多是串講。每節(jié)課40分鐘,下課十分鐘時(shí)間,可樂偷偷打游戲,“《王者榮耀》《第五人格》,還有一些小的游戲。”林女士說,“他的同學(xué)還組建了各種微信群,他們在里面聊一些很無厘頭的話題,總是對著手機(jī)哈哈大笑。”

林女士是一名兒科醫(yī)生,疫情影響之下工作很忙。她發(fā)現(xiàn),一旦自己不在家,爸爸對孩子的約束有限,孩子一整天“連被窩也不出,所有課都在床上解決”。于是,林女士每天早上7點(diǎn)上班,就把可樂帶到醫(yī)院,門診的時(shí)候可樂自己在醫(yī)生值班室學(xué)習(xí)。“這樣至少能讓他養(yǎng)成按時(shí)起床的習(xí)慣,有規(guī)律的作息。”

學(xué)習(xí)效果不佳

作息時(shí)間被打亂的還有北京市東城區(qū)初一女孩麗麗,“她連體育課都在床上,在床上放一張瑜伽墊。”麗麗媽媽告訴記者,“她沒有離開過自己的床,起床就在床上擺個(gè)小桌子學(xué)習(xí),以便隨時(shí)躺下。”

麗麗每天上9節(jié)課,也是“全手機(jī)操作”。除了作息的紊亂,媽媽更擔(dān)心的是學(xué)習(xí)沒有學(xué)好。每節(jié)課30分鐘,一節(jié)一節(jié),“時(shí)間被切割成細(xì)碎的小塊,感覺孩子的收獲不大。”麗麗媽媽很有感觸,“孩子很少有時(shí)間讀完一本書,課程上完就很疲憊了。我覺得線上開學(xué)沒有把居家學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)分割開來,居家學(xué)習(xí)應(yīng)該打破時(shí)間概念完成一些深度閱讀的內(nèi)容。我希望每一科老師能圍繞一本書,講一些自己科目的相關(guān)知識,讓孩子有一些自主學(xué)習(xí)的能力和深度閱讀的能力?,F(xiàn)在太零碎了,都是碎片化學(xué)習(xí)。”

諷刺的是,麗麗媽媽告訴記者,為了孩子少看一些動畫、少玩一些游戲,她不得不把時(shí)間切得更“碎”,學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束后,再讓麗麗上一些畫畫、音樂等網(wǎng)課,“轉(zhuǎn)移孩子注意力”。

北京市朝陽區(qū)一年級女孩小夏的媽媽也是這樣,為了和動畫片“戰(zhàn)斗”,她把藝術(shù)體操、舞蹈等實(shí)踐類的網(wǎng)課都加了課時(shí),“這樣,孩子每天的運(yùn)動時(shí)間多了,看電視、玩手機(jī)的時(shí)間就少了。”

時(shí)間越切越碎,越趕越快,學(xué)習(xí)的效果卻有限。家長們都覺得孩子狀態(tài)不對,卻不知道怎樣解決。

缺乏生活教育

也許這就是“從善如登,從惡如崩”,好習(xí)慣養(yǎng)成很慢,丟掉卻很快。為什么居家學(xué)習(xí)之后,不少學(xué)生陷入了這樣的怪圈?東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長趙剛認(rèn)為,生活教育這一課該補(bǔ)上了。

“好習(xí)慣的養(yǎng)成、規(guī)則意識的形成,往往在公共空間發(fā)揮更大的效力,因?yàn)樗隙鄶?shù)人的共同利益。疫情的影響,大家從公共空間轉(zhuǎn)入了家庭這一私密空間,公共約束小了,一些孩子就容易松懈,一些生活問題也隨之出現(xiàn),這是生活教育體系長期被淡化造成的。”趙剛告訴記者。

很長一段時(shí)間,除了學(xué)科知識,有關(guān)生活理念、技能的教育相對短缺。“這在80后家長和00后孩子之間的影響尤其明顯,家長們對于生活的理解、對于家庭教育的理解有偏差,于是,疫情期間的家校合作也產(chǎn)生了新的問題。”趙剛建議,居家學(xué)習(xí),生活教育這一課家長和孩子要共同學(xué)習(xí)。

關(guān)于家長們擔(dān)心的“碎片化”、學(xué)習(xí)效率不高等問題,趙剛認(rèn)為,最重要的不是“追課”,學(xué)科知識總有被淘汰的時(shí)候,而自主的生活能力將會激發(fā)孩子內(nèi)在力的需求,“從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),從他律到自律,只有當(dāng)孩子們學(xué)會了這些,他們就真的長大了。”(記者 姚曉丹)

責(zé)任編輯:唐秀敏

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