超長(zhǎng)宅家如何讓“熊孩子”主動(dòng)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)先要學(xué)會(huì)“示弱”

孩子突然變得不安，情緒起伏不定，生活節(jié)奏混亂，迷戀電子產(chǎn)品……宅家期間，親子朝夕相處成為一種常態(tài)。但家長(zhǎng)們的煩惱，在疫情壓力之下，一言不合就互懟，面對(duì)父母的要求，孩子總在打折扣。宅家期間，如何化解親子矛盾，讓親子溝通更有效？怎樣讓“熊孩子”主動(dòng)學(xué)習(xí)？

【拖拉磨蹭低效無(wú)序，“假裝努力”應(yīng)付怎么辦】

如果你家孩子經(jīng)常用拖拉、磨蹭等低效無(wú)序的“假裝努力”來(lái)應(yīng)付，家長(zhǎng)一定要先反思自己之前的教育方式。

很多時(shí)候，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的回避和不專(zhuān)注，其實(shí)是對(duì)其中困難的抗拒和回避。在執(zhí)行時(shí)間管理時(shí)，都會(huì)有一定的緊張度。孩子每天在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、在同伴互動(dòng)中的情況，有時(shí)候孩子在家里和在學(xué)校完全是兩幅模樣。甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)、德育特級(jí)教師、心理專(zhuān)家付麗旻說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與老師溝通特別重要。沒(méi)有孩子不在乎老師的評(píng)價(jià)和贊美，有時(shí)候孩子表現(xiàn)出的滿不在乎，是一種愛(ài)而不得的傷，呼喚多了，沒(méi)有得到積極回應(yīng)之后的自我保護(hù)。

孩子潛意識(shí)中在抵抗、自我防御，擔(dān)心“我做得越多，被安排的內(nèi)容就越多”，或者可能他內(nèi)心的一些訴求沒(méi)有得到滿足。這時(shí)候，家長(zhǎng)不妨聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話，跟孩子一起面對(duì)問(wèn)題。

【只有家長(zhǎng)弱，孩子才有可能強(qiáng)？】

“為什么就不能做一個(gè)聽(tīng)話的小孩？”超長(zhǎng)宅家生活中，家長(zhǎng)感到焦慮、失控，頻發(fā)無(wú)力感。其實(shí)，孩子和家長(zhǎng)同樣在承受壓力。

在付麗旻看來(lái)，孩子用反常情緒和行為表達(dá)自己的焦慮，有時(shí)候，滿不在乎其實(shí)是壓力之下的一種自我保護(hù)。當(dāng)前階段，孩子沖動(dòng)、叛逆很正常，家長(zhǎng)不要有定性的、評(píng)價(jià)性的指責(zé)，學(xué)會(huì)退一步，冷靜處理問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的沖動(dòng)情緒，給予適度寬容。

焦慮情緒可以傳遞。“家長(zhǎng)憑經(jīng)驗(yàn)教育，簡(jiǎn)單說(shuō)教，不僅低效，而且容易受到抗拒。”身教勝于言傳，改變孩子先改變自己，讓孩子感到被需要。因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)“弱”，孩子才有可能強(qiáng)。和孩子一起尋找他們的亮點(diǎn)，讓孩子自己成為學(xué)習(xí)的主人。

【家長(zhǎng)別隨便發(fā)脾氣，身邊隨時(shí)有個(gè)學(xué)習(xí)者】

家長(zhǎng)如何跟老師形成教育合力，需要考量雙方的智慧和教師的職業(yè)素養(yǎng)。

孩子的好習(xí)慣，需要從學(xué)會(huì)時(shí)間管理、情緒管理、自我經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及見(jiàn)賢思齊四方面培養(yǎng)。說(shuō)到習(xí)慣，家長(zhǎng)一般會(huì)特別關(guān)注“學(xué)習(xí)習(xí)慣”。其實(shí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)先從生活習(xí)慣開(kāi)始，在生活中得到的經(jīng)驗(yàn)、提升的能力，都會(huì)被孩子遷移到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排。

付麗旻建議，家長(zhǎng)在家里不要隨便發(fā)脾氣，記得你的身邊有一個(gè)時(shí)刻存在著的學(xué)習(xí)者，父母的生活節(jié)奏和生活態(tài)度對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，家長(zhǎng)的坦然和從容都潛移默化地影響到孩子。大量的案例告訴我們：有時(shí)候家長(zhǎng)前進(jìn)一小步，孩子就會(huì)進(jìn)步幾大步。

這個(gè)特殊的宅家時(shí)期，家長(zhǎng)要放下身段，跟孩子一起成長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的要求就是真正用心陪伴、傾聽(tīng)，而不是馬上給辦法、給建議。時(shí)間越多的人，越不會(huì)珍惜時(shí)間，這就提醒家長(zhǎng)們不要太能干，一些本來(lái)孩子自己可以做的事情，都由家人包辦代替了，家長(zhǎng)的本意是幫孩子節(jié)省時(shí)間，非常可能屬于懷著好心干壞事。一旦孩子的時(shí)間全部由學(xué)習(xí)任務(wù)充滿，其實(shí)他從生活中學(xué)習(xí)時(shí)間管理的路徑和機(jī)會(huì)已經(jīng)沒(méi)有了。

“每個(gè)孩子內(nèi)心都有一座金礦，就在于家長(zhǎng)怎么挖掘，啟發(fā)孩子面對(duì)壓力和問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)激活自己，充滿信心，有能力獨(dú)立解決問(wèn)題。”付麗旻提醒，特殊時(shí)期，家人彼此的關(guān)愛(ài)和支持最重要，讓孩子參與家庭生活規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭氛圍，家長(zhǎng)有規(guī)劃，孩子更自律。