性教育讀本尺度大 北師大：受教育年齡越小越好

本報訊（記者 劉旭）近日有媒體報道，杭州蕭山一位二年級孩子的媽媽吐槽學校發(fā)放的《小學生性健康教育讀本》“尺度太大”，并曬出含有“男女生殖器相關介紹”的圖片，引發(fā)網(wǎng)民熱議。3月4日，教材的編寫方、北京師范大學兒童性教育課題組通過其官微“愛與生命”進行了4000字的長文回應?；貞蟹Q：了解是為了更好的保護，性知識需自然準確地傳遞給兒童。孩子在性健康教育課上能自然、大方地說出生殖器官的科學名稱，年齡越小越自然，而“一些網(wǎng)友和媒體在討論中使用的截圖是不完整的。”

《中小學健康教育指導綱要》是教材編寫依據(jù)

課題組坦承，這套《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》引發(fā)的討論，是課題組自2007年成立以來，經(jīng)歷的范圍最大、最熱烈的一次討論。在解釋這套教材的編寫初衷與背景時，《回應》一文中表示，教育部所發(fā)布的《中小學健康教育指導綱要》是北師大兒童性教育課題組編寫該教材的主要依據(jù)。 2011年，國務院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》也明確提出“把性與生殖健康教育納入義務教育課程體系”。

此外，《回應》稱，不斷暴露的校園、社會與性有關的問題也是北師大兒童性教育課題組編寫該教材的動力之一，“基于性別的歧視、青少年不安全性行為、青少年非意愿懷孕和人工流產(chǎn)，讓我們感到作為教育工作者責任之重大，頻發(fā)的兒童性侵害事件更讓我們在痛心之余深感相關工作刻不容緩。”

性知識需自然準確地傳遞給兒童

“當一個身體器官的科學名稱都不能從大家嘴里說出來，這個器官的結(jié)構(gòu)和功能能得到正確的描述嗎？能夠得到很好的尊重和保護嗎？當一個孩子遭受性侵害，他連什么地方被觸摸都描述不清楚，如何得到有效保護？”對于這次被網(wǎng)友廣泛關注的二年級“身體發(fā)育”單元中“我從哪里來”的內(nèi)容，五年級“性別與權(quán)利”單元“預防兒童性侵害”主題中的內(nèi)容，課題組回應中表示，我們希望性知識能和其他科學知識一樣，被自然、準確地傳遞給兒童，讓兒童感覺到認識陰莖、陰囊、陰道、子宮等生殖器官，跟認識身體的其他器官一樣，懂得這些器官很重要，一定要保護好。

課題組表示，事實上，孩子在我們的性健康教育課上能自然、大方地說出生殖器官的科學名稱，而且年齡越小越自然。國際國內(nèi)的性教育經(jīng)驗表明，讓兒童說出生殖器官的正確名稱，了解到自己誕生的過程，有利于兒童樹立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意識。

而這一觀點也得到了網(wǎng)友的印證。一位叫“滴滴打笛 ”的網(wǎng)友曾兩次前往北京市郊的進城務工人員子弟學校旁聽性教育課程。藍天豐苑小學的一位老師告訴她，越小接觸性教育的孩子，在學習過程中顯得越坦然：“我們給一年級孩子上課的時候，就教他們認識生殖器官，而孩子們就會像認識別的人體器官一樣看待生殖器官。但是我們給五年級的孩子上課的時候，就會有女孩子不好意思，然后男孩子在偷偷竊笑。”