低齡留學(xué)升溫 家長(zhǎng)選擇陪讀也是一種自我考驗(yàn)

（原標(biāo)題：低齡留學(xué)升溫 家長(zhǎng)選擇陪讀也是一種自我考驗(yàn)）

■廖木興圖

專家稱家長(zhǎng)陪讀應(yīng)避免圍著孩子打轉(zhuǎn)

從《小留學(xué)生》到《小別離》的熱播，低齡留學(xué)的是與非一度成為家長(zhǎng)們的熱門話題，近日，《帶著爸爸去留學(xué)》的播出使家庭教育、留學(xué)、陪讀等話題又成為關(guān)注熱點(diǎn)。正值青春期的孩子遠(yuǎn)赴重洋，將面臨巨大的文化、語(yǔ)言、學(xué)業(yè)及生活等方面的挑戰(zhàn)和適應(yīng)問題，而家長(zhǎng)要考量的，不僅有是否陪讀，還有如何使陪讀發(fā)揮更大的價(jià)值，而非僅僅做孩子的生活“保姆”；還有如何放手，讓孩子真正獨(dú)立起來。為此，記者采訪低齡留學(xué)專業(yè)人士，為低齡留學(xué)家庭提供建議。

■新快報(bào)記者 陳思陶

數(shù)據(jù)說

留學(xué)低齡化趨勢(shì)明顯 小學(xué)階段即有留學(xué)意向

據(jù)新東方發(fā)布的《2018中國(guó)留學(xué)白皮書》數(shù)據(jù)顯示，留學(xué)意向人群仍然主要集中在本科及以上，約占60%；但越來越多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段產(chǎn)生留學(xué)意向，希望孩子在高中或高中以下階段出國(guó)留學(xué)，其中，對(duì)于小學(xué)階段留學(xué)的意向達(dá)27%，中學(xué)階段為29%，高中階段為24%，留學(xué)低齡化趨勢(shì)日益明顯，選擇留學(xué)陪讀的家長(zhǎng)也逐漸增多。以美國(guó)為例，據(jù)IIE（非營(yíng)利組織美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)）報(bào)告顯示，目前在美國(guó)有超過59000名的全日制在讀國(guó)際高中生，每5個(gè)留學(xué)生里面就有2名來自中國(guó)。

近幾年，留學(xué)低齡化已經(jīng)漸成趨勢(shì)，一般意義上的低齡留學(xué)是指本科以下的留學(xué)，如今已進(jìn)入初中、高中低齡段留學(xué)比較普遍的時(shí)代。琥珀教育資深教育顧問吳月表示，工作中幫助的年齡最小的留學(xué)生僅7歲。

陪讀與否，家長(zhǎng)應(yīng)回歸留學(xué)目的考量

低齡化趨勢(shì)漸顯的同時(shí)，低齡留學(xué)相關(guān)的安全、心理成長(zhǎng)等問題得到重視，圍繞陪讀的產(chǎn)生問題也成為家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)。

廣州的陳敏媽媽陪兒子赴澳大利亞留學(xué)，爸爸留在國(guó)內(nèi)經(jīng)營(yíng)建筑公司，提供經(jīng)濟(jì)支持。陳媽媽表示，陪讀的主要考量是照顧孩子的生活起居，進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，讓孩子能更快適應(yīng)留學(xué)生活，專注學(xué)業(yè)。

劉安賜媽媽則放手讓女兒在美國(guó)讀高中。她表示，女兒此前在國(guó)內(nèi)讀寄宿制的國(guó)際學(xué)校，語(yǔ)言和生活的適應(yīng)力較強(qiáng)，女兒也明確反對(duì)家長(zhǎng)陪讀，覺得不自由、有心理壓力。

每個(gè)家庭的留學(xué)、陪讀之路都不同，究竟如何選擇，并無統(tǒng)一答案。啟德學(xué)府語(yǔ)言學(xué)校校長(zhǎng)李嘉文表示，她曾幫助因語(yǔ)言、社交與情緒問題而中斷英國(guó)留學(xué)的學(xué)生重新適應(yīng)留學(xué)生活。對(duì)于剛走出國(guó)門的留學(xué)生而言，即使通過了語(yǔ)言考試，做了生活等方面“萬全”的準(zhǔn)備，在陌生的環(huán)境中，從社交語(yǔ)言到學(xué)術(shù)語(yǔ)言都是挑戰(zhàn)，需要有2個(gè)月—4個(gè)月的適應(yīng)期，個(gè)別學(xué)生甚至需要半年左右。在此過程中，因?yàn)槲幕町?、溝通交流障礙等，個(gè)別學(xué)生容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)和生活。

但家長(zhǎng)無法一路陪伴孩子從學(xué)校到社會(huì)，回歸送孩子留學(xué)的目標(biāo)與期望，Amerigo Education全球市場(chǎng)副總裁Jocelyn Chung建議家長(zhǎng)思考，送孩子留學(xué)的目的是什么？希望孩子成長(zhǎng)為什么樣子？多數(shù)陪讀家長(zhǎng)習(xí)慣緊盯孩子的學(xué)業(yè)，但由于中西方教育理念和方式的不同，家長(zhǎng)緊盯刷題的方式對(duì)于留學(xué)生的學(xué)習(xí)而言效果微乎其微；另一方面，留學(xué)本身也是孩子成長(zhǎng)為國(guó)際公民的過程，包括語(yǔ)言能力的提升、國(guó)際視野的開拓、獨(dú)立自主能力的鍛煉，以及建設(shè)性和批判性思維的解決問題、對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力等，如果家長(zhǎng)仍然以包辦的心態(tài)引導(dǎo)、管理、照顧留學(xué)的孩子，則孩子難以走上自我成長(zhǎng)的路徑。Jocelyn Chung還建議家長(zhǎng)衡量陪讀的成本，包括顯性的時(shí)間、金錢成本，以及隱形的家庭關(guān)系成本。

勇敢放手不陪讀，家長(zhǎng)調(diào)節(jié)心態(tài)很關(guān)鍵

基于通信技術(shù)的發(fā)展，溝通對(duì)于選擇不陪讀的低齡留學(xué)家庭而言并不是親子關(guān)系中最大的挑戰(zhàn)。Jocelyn Chung表示，更多時(shí)候家長(zhǎng)面對(duì)的是孩子不在身邊的失落感，因此家長(zhǎng)心理和心態(tài)上的適應(yīng)也非常關(guān)鍵；建議家長(zhǎng)，首先要選擇充分信任的學(xué)校和老師，加強(qiáng)溝通；其次，家長(zhǎng)要接受國(guó)外教育的邏輯，如國(guó)外教育鼓勵(lì)學(xué)生利用周末服務(wù)社區(qū)、做志愿者，而非在周末去補(bǔ)習(xí)；同時(shí)要尊重孩子，給予孩子處理、判斷的空間和彈性，做孩子的引導(dǎo)者，避免將自己行事的方式套用到孩子身上。

在孩子獨(dú)自留學(xué)前，家長(zhǎng)需重視孩子硬性和軟性能力的培養(yǎng)。硬性能力為語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)孩子克服心理障礙，主動(dòng)與別人用英語(yǔ)溝通，即使是簡(jiǎn)單的詞句也要開口。軟性能力一是引導(dǎo)孩子不要以自我為中心，學(xué)習(xí)換位思考，沒有任何人有這個(gè)責(zé)任必須滿足孩子的個(gè)人需求和情緒；二是教導(dǎo)孩子正確的金錢使用觀，父母的錢財(cái)也是辛勤勞動(dòng)而來，應(yīng)珍惜留學(xué)機(jī)會(huì)，合理支配財(cái)物，而非隨意刷卡消費(fèi)；三是鍛煉包容和理解來自不同文化、不同國(guó)家、不同成長(zhǎng)環(huán)境的他人的能力。

遠(yuǎn)赴重洋去陪讀，家長(zhǎng)活出自我不糾結(jié)

陳敏媽媽表示，選擇陪讀后放棄了國(guó)內(nèi)的財(cái)務(wù)管理工作，澳大利亞當(dāng)?shù)夭荒芄ぷ?，完全變?yōu)?ldquo;全職媽媽”，起初心理有落差，所幸自己英語(yǔ)較好，在當(dāng)?shù)亟坏搅伺笥?，生活和活?dòng)較為豐富。但她也發(fā)現(xiàn)，同期的一些陪讀媽媽由于語(yǔ)言障礙，在國(guó)外完全圍繞孩子轉(zhuǎn)，沒有了自己的生活。

琥珀教育資深教育顧問吳月表示，留學(xué)、陪讀之路家長(zhǎng)也要面對(duì)如社交文化、生活等方面的考驗(yàn)。曾有家長(zhǎng)在陪讀過程中不僅僅是孩子的“生活保姆”“學(xué)習(xí)監(jiān)督員”，自己利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)了烘焙技術(shù)，成為了專業(yè)的烘焙師；也有家長(zhǎng)在陪讀過程中面臨分居和家庭關(guān)系的考驗(yàn)，但對(duì)孩子的責(zé)任感迫使其支撐下去。

家長(zhǎng)能否使陪讀產(chǎn)生更大的價(jià)值，吳月認(rèn)為，這與家長(zhǎng)性格有關(guān)。開放型的家長(zhǎng)能夠較好地克服語(yǔ)言環(huán)境所帶來的障礙，融入當(dāng)?shù)匚幕?，陪讀對(duì)于家長(zhǎng)語(yǔ)言能力、技能發(fā)展而言也是機(jī)遇；內(nèi)斂型的家長(zhǎng)可能適應(yīng)能力比孩子還要弱，在陪讀過程中容易失去自我，如果陪讀家長(zhǎng)有不良情緒，對(duì)孩子的壓力可能更大，此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)考慮是否適合陪讀。

如家長(zhǎng)無法堅(jiān)持陪讀，吳月表示，可嘗試依靠國(guó)內(nèi)外成熟的監(jiān)護(hù)人機(jī)制，對(duì)孩子進(jìn)行留學(xué)管理。Jocelyn Chung建議，可選擇安全、可信賴的寄宿制學(xué)校，把孩子的生活、學(xué)習(xí)交由專業(yè)的教育人士負(fù)責(zé)。

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一些國(guó)家的陪讀政策

美國(guó)：學(xué)生就讀美國(guó)中學(xué)，家長(zhǎng)可申請(qǐng)?zhí)接H簽證或旅游簽證。以探親簽證為例，有效期最長(zhǎng)可達(dá)10年，期限內(nèi)可多次往返，每次有效期最長(zhǎng)6個(gè)月，具體根據(jù)入境美國(guó)時(shí)所給予的時(shí)間長(zhǎng)短而定；一般在學(xué)生辦好學(xué)生簽證后，家長(zhǎng)方可申請(qǐng)。

英國(guó)：12歲以下學(xué)生的父母一方可申請(qǐng)陪讀簽證，12歲以上陪讀子女父母可以申請(qǐng)旅游簽證或者探親簽證；監(jiān)護(hù)人不允許在英國(guó)讀書，置業(yè)，享受福利，或工作。

澳大利亞：未滿18周歲的學(xué)生的家長(zhǎng)可辦理監(jiān)護(hù)人簽證進(jìn)行陪讀；滿18周歲以后，家長(zhǎng)需要按照要求離境，或辦理探親簽證繼續(xù)陪讀。監(jiān)護(hù)人和孩子必須同時(shí)進(jìn)入或者離開澳大利亞，且監(jiān)護(hù)人在澳大利亞當(dāng)?shù)夭辉试S工作。

責(zé)任編輯：潘程