湖北15歲留守少年討食受招待后捅殺老兩口 被判無(wú)期（2）

錯(cuò)位認(rèn)知致行為偏移

在對(duì)張良的近親屬和所在村委會(huì)進(jìn)行詢問時(shí)，他們的評(píng)價(jià)普遍是，張良一直不是頑皮的孩子，比較聽話。張良在村里同齡人不多，一起長(zhǎng)大的都是鄰居或親戚家的孩子。長(zhǎng)大后的張良還幫助爺爺奶奶做一些力所能及的農(nóng)活，雖然不愛學(xué)習(xí)，但堅(jiān)持去學(xué)校讀書，沒有棄學(xué)混社會(huì)，張良在成長(zhǎng)過程中也沒有接觸和交往社會(huì)上不良人員或有前科的人員。

可就是這么一個(gè)聽話還會(huì)幫助爺爺奶奶做農(nóng)活的娃，會(huì)有目的有計(jì)劃地實(shí)施了一起駭人聽聞的惡性犯罪。通過死者家附近道路的監(jiān)控視頻，可以看出張良行兇后，從屋里出來(lái)一直到消失在監(jiān)控畫面的這一段時(shí)間里，神態(tài)很放松，沒有任何東張西望、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的表現(xiàn)。在人生第一次犯罪后，很冷靜地將犯罪現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了清理，沒有任何恐慌的從死者家里出來(lái)，還在附近的網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。

案件中查明的另一個(gè)細(xì)節(jié)也讓人唏噓不已。張良從死者家中共搜到900元現(xiàn)金，第二天，便將欠同學(xué)的債務(wù)全部還清，包括欺壓他買賣香煙的高年級(jí)學(xué)生。對(duì)于熱心招待了自己的兩位老人，張良狠得下心，用極其殘忍的方式將其殺害，面對(duì)長(zhǎng)期欺壓自己的高年級(jí)學(xué)生，張良又逆來(lái)順受，不敢反抗。一方面，張良不顧老人的招待之情，恩將仇報(bào)，另一方面，他又表現(xiàn)得極度誠(chéng)信，實(shí)施了殺人后，第一時(shí)間是把所欠的債務(wù)償還清楚。在張良身上，表現(xiàn)出了一種極度的矛盾和對(duì)立，道德認(rèn)知明顯失范。

然而認(rèn)知的偏差不能掩蓋行為的罪惡。漢江中院經(jīng)審理后認(rèn)為，被告人張良故意非法剝奪他人生命，致兩人死亡，其行為已構(gòu)成故意殺人罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。公訴機(jī)關(guān)指控的罪名成立。張良作案時(shí)未滿16周歲，屬于未成年人，且系初犯、偶犯的辯護(hù)意見，分別屬于法定和酌定量刑情節(jié)，但張良面對(duì)兩位手無(wú)寸鐵的好心老人，犯罪手段特別殘忍，情節(jié)特別惡劣，社會(huì)影響極壞，罪行極其嚴(yán)重，依照《中華人民共和國(guó)刑法》第二百三十二條、第五十七條第一款、第十七條第三款，《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第九十九條第一款、第一百零一條，《最高人民法院〈關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋〉》第十三條，《最高人民法院關(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)刑事訴訟法〉的解釋》第一百五十五條第一、二款的規(guī)定，判決被告人張良犯故意殺人罪，判處無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身。

【法官手記】留守兒童—— 不該被忽視的群體

肖志祥

中國(guó)城鎮(zhèn)化推進(jìn)過程中的留守兒童問題，已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，隔代培養(yǎng)產(chǎn)生的親情代溝，校園管理的漏洞，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜，都讓留守兒童的成長(zhǎng)缺乏必要的保護(hù)和關(guān)愛。

通過辦理相關(guān)案件，我們認(rèn)為留守兒童問題，不容忽視。應(yīng)從幾方面著手予以解決：

其一，改革戶籍制度，完善法律政策。加強(qiáng)對(duì)留守兒童問題的重視，為其營(yíng)造安全的生活教育環(huán)境；健全保障制度，加強(qiáng)非政府組織建設(shè)，加大支持力度，在保障政策上有所傾斜；改善人文環(huán)境，開展專項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)和豐富農(nóng)民健康的文化生活，增加農(nóng)民生活的精神內(nèi)涵，減少暴力、色情等腐朽文化對(duì)留守兒童的侵蝕。

其二，擴(kuò)寬學(xué)校發(fā)展渠道，完善學(xué)校教育職能。學(xué)校應(yīng)高度重視留守兒童工作，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失；老師應(yīng)在平時(shí)多留心這些孩子的一言一行，針對(duì)他們心理、思想上的障礙進(jìn)行深入摸底，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥；實(shí)施寄宿制度，建立檔案制度，建立留守兒童成長(zhǎng)記錄（包括學(xué)生的愛好特長(zhǎng)、身體健康狀況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品行等），有針對(duì)性的進(jìn)行管理；設(shè)置特定課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的特點(diǎn)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)安全、道德、心理等幾個(gè)方面課程，更有利于使留守兒童解決困難、處理問題，提高學(xué)生自我保護(hù)、自我管理和自我生存的能力。

其三，強(qiáng)化家庭教育力度，制定有效監(jiān)管策略。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所有留守兒童（外來(lái)學(xué)生）逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)或不定時(shí)的聯(lián)系；加強(qiáng)親子教育，營(yíng)造良好家庭環(huán)境，在外務(wù)工父母應(yīng)通過電話、通信等方式，積極與孩子進(jìn)行溝通交流，增加彼此間的了解，讓留守兒童感覺到父母的關(guān)心和愛護(hù)；克服困難，改善條件，盡量留下一方在家里照顧孩子，父母應(yīng)努力協(xié)調(diào)好外出務(wù)工和照顧孩子兩者之間的關(guān)系；選好監(jiān)護(hù)人，確保有效監(jiān)管。留守兒童的家長(zhǎng)要了解監(jiān)護(hù)人的基本情況，了解他們的教育觀念，教育方法和他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況。確保與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，使孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng)。