小學(xué)生看待性教材稱小題大做？小學(xué)性教材對(duì)孩子有好處嗎

3月初，杭州一個(gè)小學(xué)生媽媽在看過(guò)《珍愛(ài)生命--小學(xué)生性健康教育讀本》，節(jié)選了低年級(jí)教材個(gè)別頁(yè)、個(gè)別插畫(huà)出現(xiàn)的生殖器官、性交等內(nèi)容，發(fā)微博質(zhì)疑教材"尺度太大"。經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)炒作，這一話題迅速成為網(wǎng)上焦點(diǎn)。教材的主編、北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院教授劉文利以及北師大兒童性教育課題組也因此被推上風(fēng)口浪尖。

此次被質(zhì)疑的教材是否真的尺度過(guò)大?類似的性教材真的會(huì)嚇到孩子嗎?學(xué)校在使用這些教材時(shí)會(huì)如何把握尺度?就這些問(wèn)題，記者實(shí)地走訪了幾所已開(kāi)設(shè)性教育課程多年的學(xué)校，了解學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的真實(shí)感受。

民辦校案例

10年實(shí)踐家長(zhǎng)、學(xué)生皆受益

大興區(qū)行知學(xué)校

探訪時(shí)間:3月14日下午

學(xué)校實(shí)踐:將性教育納入校本課程

使用教材:《珍愛(ài)生命--小學(xué)生性健康教育讀本》

教材 開(kāi)課前先了解家長(zhǎng)意見(jiàn)

據(jù)北師大兒童性教育課題組介紹，目前《珍愛(ài)生命--小學(xué)生性健康教育讀本》已在北京市18所民辦打工子弟學(xué)校作為性健康教育的校本課程教學(xué)材料使用。3月14日，記者前往其中的一所實(shí)驗(yàn)校--大興區(qū)行知學(xué)校實(shí)地走訪。

" 如此斷章取義地否定一套教材，這不公平。"大興區(qū)行知學(xué)校六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)賈女士對(duì)記者說(shuō)道。前幾天，兒子回家告訴她，學(xué)校最近"火"了，原因是學(xué)校校本課程里使用的一套教材--《珍愛(ài)生命--小學(xué)生性健康教育讀本》。這本從孩子一年級(jí)入學(xué)就開(kāi)始使用的教材，最近突然在網(wǎng)絡(luò)上"爆紅"，原因是因?yàn)?尺度大"。

朱先生的兒子與賈女士的兒子同是該校六年級(jí)的學(xué)生，孩子們都使用了這套教材，他也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)校里有家長(zhǎng)反對(duì)這套教材。朱先生說(shuō)，開(kāi)始使用教材前，學(xué)校就邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，由北師大的研究生給家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解兒童性教育方面的知識(shí)，并了解家長(zhǎng)對(duì)課程有什么意見(jiàn)。

" 現(xiàn)在八九歲的孩子，比我們80后家長(zhǎng)成熟多了。"賈女士說(shuō)，學(xué)校即便不講，孩子獲取性知識(shí)的途徑也有好多。"告訴孩子正確的知識(shí)，更教會(huì)孩子如何保護(hù)自己，不是比他們?nèi)ゾW(wǎng)上搜些真假難辨的知識(shí)好多了嗎?"

課程 學(xué)生反饋是教材改進(jìn)的重要參考

作為一名參與教材實(shí)驗(yàn)的一線教學(xué)教師，從2011年起，李明整整陪著這套教材走了5年多。她是大興區(qū)行知學(xué)校的英語(yǔ)老師，同時(shí)兼任這套教材的授課教師。

大興區(qū)行知學(xué)校校長(zhǎng)沈桂香很支持在學(xué)校開(kāi)設(shè)兒童性教育課程，早在2007年，北師大兒童性教育課題組就已在這所學(xué)校的一年級(jí)進(jìn)行性教育教學(xué)實(shí)踐。目前學(xué)校從一年級(jí)到六年級(jí)總共23個(gè)教學(xué)班都開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。

因師資緊張，學(xué)校沒(méi)法為這門(mén)校本課程設(shè)立專任教師，只能由其他科目的老師兼任。目前該校有10至12位老師都教過(guò)這門(mén)課，所有上課教師都要接受北師大兒童性教育課題組的培訓(xùn)。

" 這套教材從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分上、下冊(cè)，每個(gè)學(xué)期六課時(shí)，一周一節(jié)課。"李明全程參與了教材最初實(shí)驗(yàn)的階段。雖說(shuō)一周就占一課時(shí)，但那時(shí)她幾乎一周的課余時(shí)間，都在為這一節(jié)課服務(wù)。

當(dāng)時(shí)上課前，包括該教材的主編、北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院教授劉文利在內(nèi)的課題組專家、組員，要先與任課老師就課程進(jìn)行研討。之后，任課教師要將電子版教案發(fā)給項(xiàng)目組，在專家的指導(dǎo)下，對(duì)教案進(jìn)行第一輪修改。之后，老師才能拿著修改好的教案開(kāi)始講第一節(jié)課。正式開(kāi)課時(shí)項(xiàng)目組還會(huì)對(duì)上課情況全程錄像，錄像內(nèi)容會(huì)再次討論，對(duì)課堂講授內(nèi)容進(jìn)一步斟酌，以便進(jìn)一步完善課程內(nèi)容。之后，任課教師還要進(jìn)行課后的反饋并書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思發(fā)給項(xiàng)目組。

李明說(shuō)，教材中的每一節(jié)課都是學(xué)校老師在北師大兒童性教育課題組專家以及組員的共同研究下，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜"摳"出來(lái)的。從使用至今，教材進(jìn)行過(guò)多次修訂、審核，吸收了老師、家長(zhǎng)，乃至學(xué)生的意見(jiàn)。課程講授結(jié)束，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行單獨(dú)訪談，學(xué)生訪談意見(jiàn)也是教材改進(jìn)的重要參考。