海歸“青椒”困惑：大學(xué)老師已成弱勢(shì)群體

“現(xiàn)在我最大的困惑就是，不知道該怎么當(dāng)一位好老師。”艾雯這樣告訴記者。

從德國(guó)留學(xué)回來后，艾雯已經(jīng)在山東一所985大學(xué)任職兩年。因?yàn)檫@期間她“三觀顛覆了一次又一次”，非常痛苦之下，她約見了記者。艾雯告訴記者，在這短短的兩年中，她的學(xué)生讓她這個(gè)一直身處象牙塔的年輕教師感受到了原來社會(huì)“水這么深”，而從前她一直深信的理念和教學(xué)方法，也在一次次與現(xiàn)實(shí)的遭遇戰(zhàn)后發(fā)生了動(dòng)搖。

當(dāng)艾雯開始向周圍的年輕同行吐槽、尋求幫助時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，不知道怎么當(dāng)大學(xué)老師的“青椒”原來有許多。

缺心眼老師VS深諳世道學(xué)生

一腔熱血換來背叛是什么體驗(yàn)

今年春天，艾雯負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一位大四學(xué)生白皓的畢業(yè)論文。白皓在大學(xué)里一直成績(jī)優(yōu)異，并已經(jīng)保研到了一所名校。然而，他的畢業(yè)論文初稿卻不大令人滿意。“我跟他說，你這份稿子除了四五頁是自己的內(nèi)容，剩下的都是拼湊出來的，需要大改。”艾雯說。

由于時(shí)間緊張，眼看教務(wù)系統(tǒng)就要關(guān)閉，白皓只改出來一部分。但是這一部分讓艾雯覺得，這個(gè)學(xué)生是有潛力把整篇文章修改好的，而且修改期間，白皓的態(tài)度也十分刻苦端正。于是，艾雯懷著對(duì)白皓的信任，提前在系統(tǒng)里為白皓的畢業(yè)論文打上了“優(yōu)秀”。

“我本來以為，他是一個(gè)好學(xué)生，那么他肯定是希望自己每一步都非常完美的，我也能看到他當(dāng)時(shí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，所以我希望幫他一把。”令艾雯大跌眼鏡的是，一打完分，白皓就離開學(xué)校回家了。

“他倒是覺得自己任務(wù)完成了！”艾雯苦笑道，“我頂著上面的壓力延長(zhǎng)他修改論文的時(shí)間，沒想到他居然這么做！”氣憤的艾雯給白皓打電話，“我沒有罵人，我只是告訴他不要以為這就是最終的成績(jī)，如果論文改不好，我還是有權(quán)力修改成績(jī)的。”

令艾雯意想不到的事情發(fā)生了。

第二天，艾雯看到學(xué)校的貼吧里出現(xiàn)了一個(gè)指名道姓“黑”自己的帖子。艾雯發(fā)現(xiàn)，帖子就是在與白皓通話的當(dāng)天晚上發(fā)布的，帖子內(nèi)容包括艾雯沒事找事、為難學(xué)生、臨時(shí)給學(xué)生的畢業(yè)論文使絆、不要選這個(gè)老師的課程等內(nèi)容，回帖量在這個(gè)不是很熱鬧的貼吧中格外顯眼。

“沒想到我對(duì)于學(xué)生的‘一腔熱血’卻換來這種結(jié)果。”艾雯感到十分委屈，更令艾雯無奈的是，這個(gè)帖子出現(xiàn)以后，自己的研究生招生人數(shù)都受到影響。“我沒有想到，網(wǎng)絡(luò)的影響力會(huì)直接影響到我的教學(xué)安排”。

高級(jí)黑弟子VS耿直“青椒”

現(xiàn)在老師為什么不敢惹學(xué)生

艾雯講到，在德國(guó)上學(xué)時(shí)，大學(xué)里的不及格率是50％，如果不及格的科目達(dá)到一定數(shù)量就要換系重讀。“國(guó)外老師對(duì)學(xué)生是很嚴(yán)格的，沒想到一回國(guó)，‘上面’就不希望有很多學(xué)生不及格，還安排了一次又一次的大補(bǔ)考，直到學(xué)生全過，以至于我們還得幫著學(xué)生考試”。

艾雯表示，不管是對(duì)什么學(xué)生，老師們?cè)诜謹(jǐn)?shù)上都是“手下留情”的。因?yàn)?，老師?yán)格要求后的結(jié)果“慘不忍睹”——

首先，某些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在各種論壇、貼吧、評(píng)師網(wǎng)站上給老師“差評(píng)”。“他們會(huì)在帖子里寫，這個(gè)老師打分低、人品差，勸之后的學(xué)生不要選這個(gè)老師的課。”艾雯表示，這基本就能把老師“打入冷宮”。一撥撥學(xué)生口口相傳的選課經(jīng)驗(yàn)，會(huì)讓嚴(yán)格的老師招不到學(xué)生，甚至連課都開不了。

除了學(xué)校的做法讓這些“青椒”感到無奈，學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度更是讓“青椒”們感到孤立無援。

“以前我上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)跟學(xué)校老師都是一心的，大家都希望學(xué)生努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，最終取得一個(gè)好成績(jī)，這不是很簡(jiǎn)單的邏輯嗎？”艾雯說。

然而，艾雯遇到的大學(xué)生家長(zhǎng)，面對(duì)孩子不太滿意的分?jǐn)?shù)，好些的會(huì)勸老師“放學(xué)生一馬”，不要在成績(jī)上“為難”學(xué)生；厲害的則會(huì)“在學(xué)校里鬧”，稱老師是“學(xué)生發(fā)展的絆腳石”，要耽誤孩子的一生。

“前一陣我們抓住了一個(gè)作弊的學(xué)生，學(xué)校打算按規(guī)章處理，家長(zhǎng)就找上來一直在學(xué)校里‘糾纏’。”艾雯說。

“難道我們嚴(yán)格要求學(xué)生，錯(cuò)了嗎？！”她不斷重復(fù)這句話。

師生關(guān)系VS醫(yī)患關(guān)系

大學(xué)老師成了弱勢(shì)群體？

“現(xiàn)在大學(xué)里的師生關(guān)系，已經(jīng)快趕上醫(yī)患關(guān)系了。”對(duì)于如今的師生關(guān)系，艾雯這樣評(píng)價(jià)。

艾雯表示，她所在學(xué)校對(duì)于教師的考核一般是看科研部分。“其實(shí)我們的教學(xué)是不被考核的，憑著良心認(rèn)真教學(xué)生最后還導(dǎo)致這樣的結(jié)果，老師有這時(shí)間干點(diǎn)什么不好？”

然而，學(xué)校把教學(xué)壓力給了老師。艾雯表示，“我們是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，只要學(xué)生的論文出了問題，就是導(dǎo)師的事。學(xué)生撂挑子不干了，最后是老師的責(zé)任。我們兩頭受氣，太無語了！”

“老師現(xiàn)在成了弱勢(shì)群體。”艾雯說。

漸漸地，艾雯也開始“反思”：如果她當(dāng)時(shí)沒有那么熱心，就不會(huì)有這些麻煩，“我不要對(duì)學(xué)生太好心了，他們愛怎么著怎么著吧”。

艾雯開始“長(zhǎng)記性”了。每次考試出分時(shí)，她不去學(xué)校，盡量不接電話。最讓她覺得自己“機(jī)智”的一件事是，有同學(xué)在考試完什么都不說直接給她發(fā)“QQ紅包”，“還好當(dāng)時(shí)我沒手抖，我絕對(duì)不會(huì)點(diǎn)！”

事實(shí)上，如何當(dāng)好一個(gè)大學(xué)老師，已經(jīng)成為艾雯不少“青椒”同行面臨的問題。艾雯的一個(gè)同學(xué)在北京某知名高校當(dāng)數(shù)學(xué)老師，他告訴艾雯，在種種理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞下，他開始以做文獻(xiàn)研究的勁頭尋找“如何當(dāng)一個(gè)好老師”的答案，然而翻遍了網(wǎng)絡(luò)，沒有一篇文章可以給他指明方向。

“幫我找找答案吧。”艾雯對(duì)記者說。