IB（International Baccalaureate）DP（Diploma Programme）是由IB組織于1968年創(chuàng)辦的兩年期大學(xué)預(yù)科課程，教授對象是年齡在16至19歲的高中學(xué)生。
IB課程的創(chuàng)辦最初的目的是為長期不在本國居住的外交官子女提供符合本國教育水平的中等教育，使這些學(xué)生能在海外接受教育后仍舊能被本國的大學(xué)所錄取。
DP課程的學(xué)科領(lǐng)域涵蓋了母語，外語，人文科學(xué)，實驗科學(xué)，數(shù)學(xué)和藝術(shù)六大領(lǐng)域，共計42門學(xué)科，給學(xué)生提供了非常廣泛的選擇，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成一名全面發(fā)展并兼具國際化視野的優(yōu)秀人才。
自DP課程創(chuàng)辦至今的短短40多年，全球已有超過2795所學(xué)校提供DP課程，僅上海就有19所學(xué)校開展DP課程。
隨著出國熱的進(jìn)一步升溫，各種國際課程被家長們知曉，如A-level，AP等，到底給孩子選擇哪一個課程成了家長的難題。
在這篇文章中，筆者就從DP課程的第四學(xué)科組的化學(xué)學(xué)科談一談DP課程對學(xué)生的培養(yǎng)以及與國外大學(xué)的銜接。
從課程內(nèi)容設(shè)置看DP課程與大學(xué)的銜接
1、課程目標(biāo)
DP化學(xué)課程不僅僅局限于教授學(xué)生化學(xué)知識或是應(yīng)付某一門考試，它要求學(xué)生在更深層次上理解化學(xué)，掌握科學(xué)研究的方法，具有獨立研究和創(chuàng)新的思考的能力，并能在跨學(xué)科領(lǐng)域通過與他人合作的方式完成項目研究。
2、課程內(nèi)容與學(xué)時
化學(xué)課程分為高水平（HigherLevel）和標(biāo)準(zhǔn)水平（Standard Level）兩個程度，高水平的學(xué)時要求為240小時，標(biāo)準(zhǔn)水平為150小時，其差異主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，高水平比標(biāo)準(zhǔn)水平在同樣的章節(jié)中要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。在對學(xué)生的培養(yǎng)要求方面高水平和標(biāo)準(zhǔn)水平是完全一樣的。
▲表一：DP化學(xué)課程和學(xué)時設(shè)置
核心課程的內(nèi)容涵蓋了大部分大學(xué)中基礎(chǔ)化學(xué)的內(nèi)容，除此之外學(xué)生還需要在四大類選修課程中選擇一個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些主題相當(dāng)于大學(xué)三年級的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對學(xué)生的知識和能力提出了很高的要求。
3、課程強調(diào)對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
DP課程強調(diào)對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，學(xué)生一般每兩周就會有一次實驗課。個人研究是DP課程對學(xué)生綜合能力的考核，它要求學(xué)生具備用學(xué)過的知識解決實際問題的能力。
學(xué)生就自己感興趣的問題進(jìn)行實驗研究，自己查閱資料設(shè)計實驗，獨立完成實驗操作并撰寫一份6-12頁的實驗報告。
這對學(xué)生的能力和科學(xué)素養(yǎng)提出了很高的要求，首先學(xué)生要能夠敏銳的從學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識或者身邊的化學(xué)現(xiàn)象找到值得研究的主題，其次學(xué)生要具備閱讀文獻(xiàn)和查閱資料的能力，除此學(xué)生還需要具備解決問題和數(shù)據(jù)分析能力。
在這里羅列幾個以往學(xué)生做過的題目：醇的碳鏈長度如何影響其燃燒焓，溫度對檸檬汁里維C含量的影響，水的硬度對肥皂清潔能力的影響。
個人研究以實驗報告的形式呈現(xiàn)，其評估從五個方面展開：
▲表二：個人研究的評估內(nèi)容
從表二可見，DP課程非常注重學(xué)生的實驗綜合能力培養(yǎng)。
4、探究性論文
學(xué)生在DP課程學(xué)習(xí)的最后一年需要選擇一門學(xué)科撰寫探究性論文（extended essay）。
所謂探究，即對未知領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，學(xué)生選擇的研究對象和研究結(jié)論是無法在現(xiàn)有文獻(xiàn)中找到答案的，這對學(xué)生的探究和鉆研能力提出了更高的要求。
相比個人實驗研究，探究性論文從研究對象的選取上更深一層，比如：探尋某合成反應(yīng)的最佳溫度和反應(yīng)物比例控制。
另外，從評估方式上看，論文更強調(diào)自主性思考和批判性思維的呈現(xiàn)。論文的格式類似國內(nèi)化學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文，全英語撰寫，字?jǐn)?shù)在4000之內(nèi)。
5、第四學(xué)科組項目
IBDP有六大學(xué)科組，期中實驗科學(xué)屬于第四學(xué)科組，包括化學(xué)，物理，生物，環(huán)境系統(tǒng)，計算機(jī)，設(shè)計等。
每位學(xué)生需要從第四學(xué)科組選擇一門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與選擇其他門實驗學(xué)科的同學(xué)們進(jìn)行合作，完成一個共同研究項目，稱為第四學(xué)科組項目。
比如針對水循環(huán)這個主題，學(xué)化學(xué)的學(xué)生研究水質(zhì)的處理，學(xué)物理的學(xué)生研究利用水循環(huán)的散熱功效，學(xué)生物的學(xué)生研究水管的細(xì)菌滋生，三門學(xué)科的學(xué)生一起合作研究，最后共同完成這個課題。
DP的課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生合作與交流，并讓學(xué)生在合作的過程中理解學(xué)科聯(lián)系的重要性，即每一個學(xué)科都不是獨立存在的。這為學(xué)生以后在大學(xué)中的研究探索打下一定的基礎(chǔ)。
從評估方式看DP學(xué)科的評價完整性
與國內(nèi)傳統(tǒng)的的高考不同，DP的學(xué)科評價都是分兩部分進(jìn)行：外部評價和內(nèi)部評價。
外部評價指的是通過考試的方式取得成績，內(nèi)部評價在實驗科學(xué)中指的是個人研究的實驗報告評價。
外部評價占80%，內(nèi)部評價占20%?？梢奃P學(xué)習(xí)的評估是深入學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中的，同時非常強調(diào)實驗的重要性。
DP的課程評分不是以百分制呈現(xiàn)，而是以7分制呈現(xiàn)的。
對于化學(xué)，一般78-100分為7分即為滿分?？梢姡琁B認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生是可以在成績上有一定范圍的波動的，它提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的自主思考和理解，從而弱化了只求分?jǐn)?shù)高的應(yīng)試模式。
國外大學(xué)對IB課程的認(rèn)可
許多知名大學(xué)對IB課程的學(xué)業(yè)成績有很高的要求，甚至一些專業(yè)有要求某些學(xué)科的高水平成績必須要考到7分（滿分）才能給予錄取。比如英國劍橋大學(xué)的生物專業(yè)，要求學(xué)生的IB化學(xué)和生物兩門學(xué)科的高水平成績均為7分。
DP課程作為大學(xué)預(yù)科課程，許多國外大學(xué)均認(rèn)可其教學(xué)質(zhì)量，并可以用DP的課程成績抵學(xué)分。表三羅列了三所美國名校的化學(xué)專業(yè)抵學(xué)分情況。
▲表三：美國大學(xué)化學(xué)專業(yè)抵學(xué)分情況
除了化學(xué)學(xué)科，其他的學(xué)科也可以用來抵大學(xué)的學(xué)分，因此優(yōu)秀的IB學(xué)生可以選擇直接跳過大一的課程從大二讀起，用三年的時間完成美國大學(xué)的本科學(xué)習(xí)。
上個月我的一個去年剛畢業(yè)的學(xué)生從美國回來，他在美國就讀化學(xué)專業(yè)，他和我談起最近想自主研究的一個項目，這個項目源自美國人民和他父親對炒菜鍋鏟哪種更好的爭議，他想用實驗驗證在不同條件下兩種鍋鏟的適用度，以及涂層鍋鏟是否會對人體產(chǎn)生危害。
我深深的覺得，這才是IB培養(yǎng)的學(xué)生，有著世界眼和現(xiàn)代腦，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能夠堅持和執(zhí)行下去，將那些看似不可能的事情變成現(xiàn)實。
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