如今的大趨勢(shì)下,越來越多的學(xué)生選擇去美國(guó)上學(xué),去讀高中、大學(xué)甚至碩士博士生。有些學(xué)生留學(xué)是家庭安排的結(jié)果、有些是出于個(gè)人想法與提高、有些卻是為了迎合社會(huì)發(fā)展為職業(yè)考慮。
那么,不管是何種原因,留學(xué),學(xué)的到底是什么?
獲得知識(shí)?掌握技能?積累人脈?還是,享受異國(guó)風(fēng)光?
是的,這些東西都是我們?cè)诹魧W(xué)過程中會(huì)得到的,然而它們都只是留學(xué)過程中獲得的附屬品,并不是選擇留學(xué)的最終目的。
上任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊文在談到耶魯大學(xué)的教育目的時(shí)的解說也許會(huì)給我們做出答案。他曾經(jīng)說過:如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后,居然只擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能,這是耶魯教育最大的失敗,這不是耶魯大學(xué)的任務(wù)。
既然大學(xué)學(xué)習(xí)和大學(xué)培養(yǎng)的目的不是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能,那么學(xué)的到底是什么?
《The Idea of a University》的作者翰·紐曼曾說:只有教育,才能使一個(gè)人對(duì)自己的觀點(diǎn)和判斷有慶幸的自覺地認(rèn)識(shí),只有教育,才能令他闡述觀點(diǎn)時(shí)有道理,表達(dá)時(shí)有說服力,鼓動(dòng)時(shí)有力量。教育令他看世界的本來面目,切中 要害,解開思緒的亂麻,識(shí)破似是而非的詭辯,憋開無關(guān)的細(xì)節(jié)。教育能讓人信服地勝任任何職位,駕輕就熟地精通任何學(xué)科。
翰·紐曼的觀點(diǎn)給了我們答案,大學(xué)所教的就是能夠讓你勝任任何學(xué)科和職業(yè)的綜合能力和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)的是學(xué)生有意識(shí)的批判性的獨(dú)立判斷思考模式。
教育如此,留學(xué)亦是如此。
留學(xué)的最終目的是學(xué)習(xí)能夠讓你勝任任何學(xué)科和職業(yè)的綜合學(xué)習(xí)能力,學(xué)的是一個(gè)能夠在更大更廣的熔爐下靈活運(yùn)用的批判性的獨(dú)立判斷思考能力。
而我們所說的,學(xué)習(xí)更尖端的專業(yè)知識(shí)和技能卻是獲得最終目的的同時(shí),去更為發(fā)達(dá)的國(guó)家留學(xué)所帶給我們的附屬收獲;人脈積累、交際能力等是我們達(dá)到留學(xué)最終目的過程中為職業(yè)規(guī)劃所做的有意識(shí)的經(jīng)營(yíng)。
很多人說留學(xué)就是為了鍍金,為了畢業(yè)之后向人介紹自己的教育背景時(shí)自帶的那種光環(huán)。殊不知,教育背景只是給你提供了一個(gè)能夠獲得知識(shí)和能力平臺(tái),真正的光環(huán)卻不是僅僅的教育背景就能形成和照耀出的,他需要自我有意識(shí)的提高和培養(yǎng),需要一個(gè)能夠配得上甚至超過你所畢業(yè)院校層次的能力。
真正的永遠(yuǎn)也不會(huì)消失的光環(huán)是自己獲得的能力,這種能力永久不失,能夠使你在任何行業(yè)、做任何職業(yè)都能夠勝任、都能夠游刃有余。
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