多動(dòng)癥并不都好動(dòng) 孩子不愛(ài)動(dòng)也有可能是多動(dòng)癥！

有多動(dòng)癥的女孩未必多動(dòng)，但往往表現(xiàn)為注意力無(wú)法集中，上課愛(ài)神游，家長(zhǎng)需警惕

醫(yī)學(xué)指導(dǎo)/中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院兒科張洪宇副教授

孩子上課無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講，要么經(jīng)常東張西望，小動(dòng)作不斷，撕紙、摳橡皮，甚至離開(kāi)座位游走；要么靜靜托腮，神游八方；晚上回家做作業(yè)邊做邊玩，經(jīng)常拖拉到11時(shí)，還錯(cuò)漏百出。有些孩子入睡困難，睡眠質(zhì)量差。早上起床總是叫不醒，自理能力差，整理書(shū)包也會(huì)丟三落四……

如果您的孩子有上述表現(xiàn)，在跟孩子心平氣和地溝通之后，排除掉教學(xué)內(nèi)容乏味等可能性的情況下，孩子的行為依舊沒(méi)有改變。那么，或許您要當(dāng)心，這可能是注意力缺陷-多動(dòng)障礙（ADHD）的表現(xiàn)。

小學(xué)一年級(jí) 多動(dòng)癥高發(fā)期

注意力缺陷-多動(dòng)障礙（ADHD）主要表現(xiàn)為與年齡不相符的注意力分散、不分場(chǎng)合的過(guò)度活動(dòng)和情緒沖動(dòng)、任性等，常伴有不同程度的認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難。ADHD孩子的智力一般不受到影響。在多數(shù)人眼中，患有多動(dòng)癥的孩子和調(diào)皮好動(dòng)的孩子很難區(qū)別開(kāi)來(lái)。不少家長(zhǎng)覺(jué)得，男孩就是比女孩調(diào)皮好動(dòng)。

“男孩的確調(diào)皮好動(dòng)，尤其是幼兒園階段，出現(xiàn)注意力不集中、坐不住，相當(dāng)常見(jiàn)，大多屬于生理性多動(dòng)。但如果超過(guò)六歲，情況依舊沒(méi)有好轉(zhuǎn)，且越來(lái)越加重，那么家長(zhǎng)還是對(duì)此要有足夠的重視。”中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院兒科張洪宇副教授指出，被家長(zhǎng)帶到門(mén)診咨詢(xún)ADHD問(wèn)題的孩子，以小學(xué)生尤其是一年級(jí)新生居多。

幼兒園時(shí)期，老師對(duì)課堂紀(jì)律并不特別強(qiáng)調(diào)，加上學(xué)前期的孩子有生理性的多動(dòng)，多動(dòng)癥的孩子并不顯得突出。而到了小學(xué)，ADHD孩子在課堂上無(wú)法集中注意力、難以控制自己的行為，特別是無(wú)法完成學(xué)業(yè)要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，甚至部分孩子脾氣暴躁、有攻擊性的一面，就會(huì)凸顯出來(lái)。

不好動(dòng)也可能患病 女孩多愛(ài)“神游”

時(shí)常有家長(zhǎng)不解：“我家女兒很乖，并不好動(dòng)，為啥還會(huì)被診斷為多動(dòng)癥？”

張洪宇解釋?zhuān)⒎撬泻⒆佣紩?huì)表現(xiàn)為多動(dòng)。ADHD包括了多動(dòng)障礙和注意力缺陷的“兩面”。受性格的影響，有ADHD的女孩未必多動(dòng)，但往往表現(xiàn)為注意力無(wú)法集中，上課愛(ài)神游，若問(wèn)她老師講了什么，往往迷茫不知。女孩學(xué)習(xí)效率很差，成績(jī)落后，經(jīng)常感到自卑、焦慮、不合群，朋友少，與他人交往困難、作業(yè)經(jīng)常做到深更半夜，睡眠質(zhì)量差。不過(guò)，也有一些女孩兒表現(xiàn)為好動(dòng)、精力過(guò)于旺盛。

張洪宇介紹，注意力缺陷主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)或活動(dòng)中難以持久保持注意，不注意細(xì)節(jié)，粗心大意。與人對(duì)話(huà)時(shí)，心不在焉。不能按要求完成功課、家務(wù)或者活動(dòng)。逃避學(xué)習(xí)，經(jīng)常遺失玩具、課本、作業(yè)、文具等。

“多動(dòng)、沖動(dòng)”表現(xiàn)為：小動(dòng)作多，“坐不穩(wěn)”，容易擅自離開(kāi)座位。在應(yīng)該保持安靜、遵守秩序的場(chǎng)合過(guò)多地奔跑或爬上爬下。不能安靜地參加活動(dòng)或者游戲。一刻不停地活動(dòng)，無(wú)法停下來(lái)。講話(huà)過(guò)多，愛(ài)插嘴、搶答問(wèn)題，容易發(fā)脾氣，人際關(guān)系差。