應(yīng)對超高齡社會挑戰(zhàn) 臺灣學(xué)者呼吁重點(diǎn)提升中高齡教育

新華社臺北8月12日電（記者 章利新、王承昊）數(shù)據(jù)顯示，臺灣預(yù)計(jì)2025年邁入超高齡社會，即平均五人中就有一位是超過65歲的長者。對此，臺灣師范大學(xué)12日舉辦記者會提出“中高齡教育政策建議書”，呼吁當(dāng)局提出政策，讓學(xué)習(xí)及早融入中高齡者的生活，幫助中高齡者擁有自主獨(dú)立的能力，維持生理、心理、人際互動及精神方面的健康。

臺灣“發(fā)展委員會”的人口數(shù)據(jù)顯示，臺灣5-18歲的人口數(shù)從2003年的460萬降到2023年的283萬，成長率為-38%；高齡（65-85歲）人口數(shù)同期則從187萬增長到393萬，成長率為110%。兩者目前的差距已達(dá)到110萬人，預(yù)計(jì)到2033年差距將達(dá)304萬。

臺師大“建議書”認(rèn)為，臺灣教育市場的需求正逐步由5-18歲的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換到65-85歲的學(xué)習(xí)者。無論從市場需求或是個(gè)人需求看，精致化的中高齡（55歲以上）教育設(shè)計(jì)將是未來教育發(fā)展的重點(diǎn)。教育對因年齡成長而造成的大腦退化有顯著的保護(hù)作用，有助于減緩其認(rèn)知能力下降的速度，間接降低長期照護(hù)的成本及罹患失智癥的風(fēng)險(xiǎn)。

臺師大社會教育學(xué)系副教授王雅鈴表示，臺灣存在世代對立與誤解等諸多問題。年輕人認(rèn)為高齡者掌握許多資源，保守固執(zhí)；高齡者則認(rèn)為年輕人是“草莓族”，沒錢是因?yàn)椴慌Α?/p>

對此，她建議推動代際教育，破除中高齡者與年輕人之間的刻板印象，并大力實(shí)施中高齡教育師資培訓(xùn)；積極設(shè)置社區(qū)關(guān)懷據(jù)點(diǎn)，幫助中高齡者及時(shí)獲取各項(xiàng)政策和活動信息，促進(jìn)中高齡者的社會連結(jié)。

在生活能力與自主能力方面，臺師大運(yùn)動休閑與餐旅管理研究所教授廖邕建議，建構(gòu)中高齡數(shù)位教育平臺、提供交互式教學(xué)內(nèi)容及游戲、咨詢并協(xié)助建構(gòu)中高齡者的數(shù)位社群及網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展“數(shù)位能力自我評估工具”；建議整合現(xiàn)有提升失能預(yù)防的課程，向中高齡族群推廣多面向的運(yùn)動。

針對中高齡者就業(yè)問題，臺師大教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系教授田秀蘭指出，應(yīng)積極塑造對中高齡群體的友善認(rèn)知，增強(qiáng)反年齡歧視的教育宣傳，建構(gòu)中高齡者就業(yè)的友善環(huán)境；舉辦中高齡者再就業(yè)博覽會、設(shè)立退休人才數(shù)據(jù)庫、推動中高齡精英與企業(yè)等組織的合作，傳承中高齡者的經(jīng)驗(yàn)與智慧，鼓勵(lì)跨世代合作。

臺師大表示，今后將邀集更多相關(guān)學(xué)者專家，在中高齡者的教材、教法、評估、平臺、師培等方面，共同設(shè)計(jì)和推動更完整精致的教育實(shí)務(wù)措施和方案，協(xié)助中高齡者通過多元學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)自我及反饋社會，實(shí)現(xiàn)“活躍老化”的目標(biāo)。