廣州：向校園隱性欺凌勇敢說“不”

全國中小學(xué)生安全教育日

昨日是第27個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日。廣州市多所中小學(xué)開展相關(guān)主題的安全教育活動(dòng)。有的同學(xué)在班會(huì)課上學(xué)習(xí)防欺凌，尤其是防隱性欺凌的相關(guān)知識(shí)。他們明白，遇到欺凌時(shí)要勇敢站起來；更不該當(dāng)旁觀者，要為他人勇敢站出來、成為自己和他人的“小能量”。有的同學(xué)則擔(dān)當(dāng)宣講員，以自己的“小能量”，向同學(xué)們宣講安全知識(shí)，讓更多人獲得滿滿的正能量。

文/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者謝澤楷、王婧 見習(xí)記者林欣潼 通訊員鄭少玲、鐘智超

圖/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者謝澤楷

同學(xué)被欺凌 勇敢站出來

昨日，華師附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)“國旗下講話”的主題是“共防共治學(xué)生欺凌，共建共享和諧校園”。校方向同學(xué)們普及防欺凌的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們從自身做起，對(duì)他人有禮貌、抵制不良引誘，同時(shí)要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，受人欺侮、遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)要主動(dòng)及時(shí)聯(lián)系老師家長。

在安全教育日當(dāng)天，該校印制大量宣傳畫并張貼在校園顯眼位置的宣傳板上，內(nèi)容包括防欺凌、防溺水、交通安全等。但安全教育不僅限于安全教育日。周一到周五，該校會(huì)在午休結(jié)束后的14點(diǎn)20分，進(jìn)行安全教育廣播，內(nèi)容涵蓋居家安全、心理安全、疫情防控、預(yù)防溺水、交通安全等。

同時(shí)，學(xué)校還會(huì)讓學(xué)生回家后，和家人一起觀看安全教育視頻，給家人做科普，為家人的安全貢獻(xiàn)自己的“小能量”。學(xué)校還會(huì)定期開展防校園欺凌的活動(dòng)和培訓(xùn)，比如主題班會(huì)課、心理健康課和普法進(jìn)校園活動(dòng)。老師們通過案例、演講，為學(xué)生進(jìn)行普法宣傳，增強(qiáng)防欺凌宣傳的效果。

華師附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生洪同學(xué)告訴記者，他所認(rèn)為的欺凌就是在互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體上侮辱或者排斥他人的行為；還有就是言語上給他人起外號(hào)以及肢體上的沖突，比如打架。如果遇到這種行為，洪同學(xué)說：“要直接說‘不’，要制止對(duì)方，要跟家長、老師說，讓他們幫忙。”該校的吳同學(xué)則表示，遇到欺凌時(shí)會(huì)第一時(shí)間告訴家人或老師，“這樣既可以防止欺凌的繼續(xù)，又可以保護(hù)同學(xué)的安全。”

莫當(dāng)欺凌者 不做旁觀者

廣東外語外貿(mào)大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織了形式多樣的“安全教育日”活動(dòng)，并確保覆蓋每個(gè)班級(jí)、每位學(xué)生和每位家長。昨日，該校各年級(jí)班級(jí)進(jìn)行了預(yù)防欺凌主題班會(huì)或心理活動(dòng)課。

該校黨總支副書記、副校長李正東介紹，學(xué)校積極構(gòu)建全覆蓋、立體式心理健康教育工作體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、積極向上的人生觀和價(jià)值觀，打造“平安校園”“和諧校園”。

在昨天的班會(huì)課中，廣外實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)們通過情景劇、角色扮演等方式，學(xué)習(xí)防欺凌相關(guān)知識(shí)。班主任和心理老師也通過視頻、圖片、事例等，向?qū)W生展示欺凌的主要表現(xiàn)、欺凌類型。尤其是針對(duì)隱性欺凌，老師們?yōu)橥瑢W(xué)們剖析欺凌事件發(fā)生的原因，引導(dǎo)同學(xué)們遇到欺凌時(shí)保護(hù)自己，并參與到反欺凌行動(dòng)中。

該校高二年級(jí)學(xué)生鐘同學(xué)表示，“今天的班會(huì)課，我了解到欺凌對(duì)青少年的傷害有多么大。特別注意到隱性欺凌，也許只是一句玩笑、一個(gè)綽號(hào)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)或者是自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求老師、家長的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突。”

同為高二學(xué)生的陳同學(xué)則認(rèn)識(shí)到，被欺凌者受到的不僅是短時(shí)間傷害，也可能是長時(shí)間的精神傷害。“所以發(fā)生欺凌的時(shí)候，我們不應(yīng)該逃避，不應(yīng)該因?yàn)槠哿枵呋蚱哿枵吒改傅姆裾J(rèn)，就把這件事否認(rèn)掉。這是對(duì)被欺凌者的否認(rèn)。”陳同學(xué)說：“遇到這種事情應(yīng)該積極反映。”他表示，當(dāng)他人遇到欺凌時(shí)，他肯定會(huì)向老師反映，“如果遇到欺凌的同學(xué)不敢反抗，我也會(huì)幫他解決心理問題，不能看他被欺負(fù)而不作出反應(yīng)。”

李正東介紹，該校特別聚焦前期排查環(huán)節(jié)。學(xué)校對(duì)老師、學(xué)生、家長進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生和老師也會(huì)談心。“只要各個(gè)環(huán)節(jié)各人員發(fā)現(xiàn)類似苗頭，一定要向?qū)W校德育部門報(bào)告，進(jìn)行針對(duì)性介入處理。”

“向日葵小種子” 傳播安全知識(shí)

“購買食物時(shí)要看食品的三期：生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、保存期，還要妥善組合食物，注意保持廚房衛(wèi)生。”“戶外下雨時(shí)，除了不可以站在樹下，還不能站在高處，要離開水面。”

安全教育日當(dāng)天，廣州市五中濱江學(xué)校“向日葵”心理社團(tuán)成員紛紛變身為生命安全宣講員，圍繞預(yù)防校園欺凌、防詐騙、食品安全、用電安全、用氣安全等12個(gè)安全教育主題，向全校同學(xué)宣講。

“學(xué)生的健康與安全是育人基石。”該校校長吳朝暉介紹，學(xué)校將安全教育融入校園管理及教育活動(dòng)中，讓安全與健康成長成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的常態(tài)。據(jù)了解，該校把“安全教育日”定為學(xué)校的“向日葵日”，同時(shí)還是學(xué)校的“安全教育月”。

“我們要注意生豆?jié){、鮮木耳、未炒熟的四季豆都是不能吃的。”在宣講活動(dòng)中，初二學(xué)生謝梓煜作為“向日葵小種子”宣講了食品安全知識(shí)。他希望通過宣講，向同學(xué)們說明食品安全的重要性讓同學(xué)們重視身體健康。食品安全意識(shí)也進(jìn)一步內(nèi)化到了他的日常生活中。“平常我會(huì)注意哪些食物不能混合吃，還會(huì)注意搭配食物，保證營養(yǎng)。”謝梓煜說道。

“我們不僅要學(xué)會(huì)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，也不該成為冷漠的旁觀者。”初二學(xué)生羅曉楠和陳彥衡同為班級(jí)中的心理委員，他們向同學(xué)宣講了心理健康安全知識(shí)，如預(yù)防校園欺凌。“沒有人喜歡蜷縮于深淵當(dāng)中，也沒有人喜歡成為別人腳下的塵埃，所以大膽地走到陽光下，站直起來，讓所有人都看到你的強(qiáng)大。”在宣講預(yù)防校園欺凌時(shí)，羅曉楠以這段話為結(jié)尾，希望給其他同學(xué)傳遞正能量。

初二學(xué)生麥樂宜則向同學(xué)們宣講了用電安全。在準(zhǔn)備資料的過程中，她也學(xué)到了許多安全知識(shí)，比如搬運(yùn)大型電器時(shí)要先把插頭拔掉，不可以用手、金屬物、鉛筆芯插在插座里，因此可能會(huì)導(dǎo)電。“我希望通過宣講，讓安全知識(shí)成為同學(xué)們的常識(shí)，從而在日常生活中避免潛在的危險(xiǎn)，保護(hù)生命安全。”麥樂宜說道。

“安全教育的最終目的是讓學(xué)生把安全意識(shí)變成一種自覺行為。”吳朝暉介紹，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生向其他同學(xué)宣講安全知識(shí)，讓學(xué)生從聽者變?yōu)榻逃?，成為安全教育的代言人，一方面是讓學(xué)生在宣講的過程中加深對(duì)安全知識(shí)的印象與理解，將其變?yōu)橐环N自然反應(yīng)、自覺行為，成為自己身心健康的第一責(zé)任人；另一方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生知險(xiǎn)避險(xiǎn)，進(jìn)而幫助身邊有需要的人。

幸福萬花筒 分享“小確幸”

“飯?zhí)玫牟嗽絹碓胶贸粤耍杏X真的不錯(cuò)”“今天下雨，用了學(xué)校的共享雨傘，開心”“今天上戲劇課大聲說話了，提高了自信，挺高興的”……

在辰美國際藝術(shù)教育（SISA）校園，一場(chǎng)別樣的“小確幸”分享活動(dòng)讓同學(xué)們感受著身邊那些看似微小卻溫暖著彼此的幸福體驗(yàn)。

當(dāng)天，該校組織主題為《陽光生活，樂享校園》的系列活動(dòng)，在為同學(xué)們普及安全常識(shí)和提升安全防范意識(shí)的基礎(chǔ)上，也讓他們同時(shí)關(guān)注和感受自己身上和身邊發(fā)生的美好。作為系列活動(dòng)之一，“幸福萬花筒”——身邊的“小確幸”活動(dòng)深受老師和同學(xué)們的喜歡，大家將每天發(fā)生在自己身上的“小確幸”寫在“小確幸”卡上，與全校師生一起分享，在整個(gè)校園中營造感恩、珍惜身邊的美好的良好氛圍。

學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“小確幸”活動(dòng)通過正面、積極、美好的生活體驗(yàn)分享，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和營造更加積極向上的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，以此增強(qiáng)學(xué)生在校安全意識(shí)。