畢業(yè)季老師寫“定制”藏頭詩(shī)送學(xué)生傳達(dá)美好祝愿

鄭有海贈(zèng)送給學(xué)生的藏頭詩(shī)和茶杯

“余味回甘醉詩(shī)書(shū)，星繁月皎才智多。宇曠天闊任穿梭，鵬程萬(wàn)里傲鯨波。”這首詩(shī)是浙江衢州江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)五班班主任鄭有海送給學(xué)生的一首藏頭詩(shī)，除了這首詩(shī)外，全班47名學(xué)生都收到了老師“定制”的藏頭詩(shī)。鄭有海對(duì)北青報(bào)記者稱，為全班學(xué)生寫詩(shī)是為了肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)給予忠告，同時(shí)也表達(dá)了老師對(duì)孩子們的美好祝愿。

鄭有海創(chuàng)作的藏頭詩(shī)也受到了網(wǎng)友的贊嘆，不少人夸獎(jiǎng)鄭老師非常有心，覺(jué)得學(xué)生能遇到這樣的老師也是幸運(yùn)。

6月30日，鄭老師對(duì)北青報(bào)記者介紹，他是從四年級(jí)起開(kāi)始帶了這批學(xué)生，在鄭有?？磥?lái)，班級(jí)里的學(xué)生整體都比較優(yōu)秀，而且也特別聽(tīng)話，“從今年年初的時(shí)候就想給學(xué)生們，給我?guī)У倪@么順心的班級(jí)留下一點(diǎn)東西，所以我就在想等畢業(yè)的時(shí)候送什么東西比較好，后來(lái)經(jīng)過(guò)思考決定寫詩(shī)。”鄭有海說(shuō)。

鄭有海說(shuō)，寫詩(shī)要把握孩子的特點(diǎn)，才能更好創(chuàng)作。在他看來(lái)，學(xué)生們的名字也包含了父母取名時(shí)的期望。鄭有海期中過(guò)后，正式開(kāi)始寫詩(shī)。一般是夜里構(gòu)思，第二天利用課余時(shí)間來(lái)創(chuàng)作，寫詩(shī)過(guò)程中還會(huì)翻字典，琢磨每個(gè)字詞的含義。

一般情況下，鄭有海每天會(huì)寫兩三首詩(shī)，寫完之后還要不斷去修改。“畢業(yè)考的那一天早上還在寫，當(dāng)天才算是真正完工。”鄭有海對(duì)北青報(bào)記者稱。在寫藏頭詩(shī)的過(guò)程中，鄭有海也遇到過(guò)學(xué)生名字不好作詩(shī)的情況，他舉例說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的名字中帶有“兮”字，作為感嘆詞，兮很少有放到詩(shī)句開(kāi)頭的情況。經(jīng)過(guò)思考，鄭有海最終寫成的詩(shī)是，“胡楊大漠剩頑根，瀚海闌干傲平川。兮嘆矢志行更堅(jiān)，苦盡甘來(lái)舞翩躚。”

鄭有海作為老師，希望能夠不斷挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)予以肯定。而學(xué)生個(gè)性有很大差異，老師希望能夠通過(guò)詩(shī)來(lái)給他們未來(lái)的學(xué)業(yè)之路有一個(gè)委婉的忠告。此外，鄭有海也希望借詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)孩子們的美好祝愿和期許。

在將詩(shī)送給學(xué)生后，學(xué)生們都覺(jué)得非常驚喜，還有的學(xué)生去查其中字詞的含義。“他們說(shuō)我有才，其實(shí)我沒(méi)有才，我就跟孩子們說(shuō)，說(shuō)是寫詩(shī)，可以理解成是順口溜，也可以理解為是打油詩(shī)，其實(shí)就是想表達(dá)老師的激勵(lì)、忠告和期許。”鄭有海說(shuō)。

除了詩(shī)以外，鄭有海還在網(wǎng)上購(gòu)買了茶杯送給學(xué)生，杯子上印有“越努力，越幸運(yùn)”。鄭老師說(shuō)，“杯子諧音‘一輩子’，希望學(xué)生們能一輩子記得老師，也一輩子都能夠努力。”（文/本報(bào)記者 郭琳琳）