俄大學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)員中國(guó)高校參加“俄語(yǔ)全民聽(tīng)寫(xiě)”

（原標(biāo)題：《俄大學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)員中國(guó)高校參加“俄語(yǔ)全民聽(tīng)寫(xiě)”活動(dòng)》）

俄羅斯南烏拉爾國(guó)立大學(xué)校長(zhǎng)亞歷山大·舍斯塔科夫表示，將積極動(dòng)員中國(guó)高校開(kāi)展“俄語(yǔ)全民聽(tīng)寫(xiě)”教育活動(dòng)。

“全民聽(tīng)寫(xiě)”是俄羅斯年度教育活動(dòng)，采用自愿的形式，面向所有愿意參加者。活動(dòng)的目的是向每個(gè)人提供檢查自己俄語(yǔ)知識(shí)并激發(fā)提高文化水平興趣的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)首次于2004年在新西伯利亞舉行。2018年來(lái)自世界76個(gè)國(guó)家共約23萬(wàn)人參加了聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)。

舍斯塔科夫說(shuō)：“2018年我校合作伙伴——黑河大學(xué)參加了這一活動(dòng)，該校25人參加了聽(tīng)寫(xiě)，取得了優(yōu)異成績(jī)。2019年我們計(jì)劃動(dòng)員南烏拉爾國(guó)立大學(xué)普希金學(xué)院伙伴網(wǎng)的所有高校參加聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)。”

資料圖：中國(guó)“俄語(yǔ)年”在北京開(kāi)幕。新華社記者 謝環(huán)馳攝

南烏拉爾國(guó)立大學(xué)普希金學(xué)院科學(xué)教育中心屬于網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，旨在支持伙伴院校的俄語(yǔ)教學(xué)。

普希金學(xué)院伙伴網(wǎng)包括北京聯(lián)合大學(xué)、許昌學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、沈陽(yáng)工學(xué)院、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

南烏拉爾國(guó)立大學(xué)位于車(chē)?yán)镅刨e斯克市，是俄羅斯最大高校之一，學(xué)生人數(shù)約3萬(wàn)人。它是“5-100計(jì)劃”高校。“5-100計(jì)劃”是俄羅斯為支持本國(guó)一流高校而啟動(dòng)的國(guó)家項(xiàng)目，目前共有21所高校入選。

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《俄羅斯報(bào)》2月12日刊登了題為《為何俄羅斯中小學(xué)要教漢語(yǔ)拼音》的采訪，作者為克謝尼婭·科列斯尼科娃，采訪摘編如下：

俄羅斯中學(xué)畢業(yè)生2019年第一次在參加國(guó)家統(tǒng)一考試外語(yǔ)科目時(shí)可以五選一，而不再是四選一：除英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)之外，漢語(yǔ)也列入外語(yǔ)科目。

學(xué)生們要掌握多少漢字？為什么中學(xué)漢語(yǔ)培訓(xùn)會(huì)給大學(xué)漢語(yǔ)教師造成一些麻煩？莫斯科國(guó)際關(guān)系學(xué)院漢語(yǔ)、越南語(yǔ)、老撾語(yǔ)和泰語(yǔ)系主任，語(yǔ)言學(xué)博士阿列克謝·阿列克薩欣教授發(fā)表了自己的看法。

《俄羅斯報(bào)》記者：為什么漢語(yǔ)越來(lái)越受中小學(xué)生和大學(xué)生的歡迎？

阿列克謝·阿列克薩欣：因?yàn)樾枨笄袑?shí)存在，越來(lái)越多的年輕人想借助漢語(yǔ)賺錢(qián)，并有意識(shí)地將他們未來(lái)的生活與漢語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。因此，我們的中學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生通常會(huì)從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。2019年漢語(yǔ)首次成為國(guó)家統(tǒng)一考試外語(yǔ)科目之一。但是，要培養(yǎng)未來(lái)的漢語(yǔ)學(xué)家還面臨很多問(wèn)題。

問(wèn)：有哪些問(wèn)題呢？

答：問(wèn)題在于，俄羅斯中小學(xué)的漢語(yǔ)教師仍然關(guān)注漢字，而不是詞。結(jié)果，學(xué)生被迫像“鸚鵡”那樣學(xué)習(xí)新內(nèi)容：先聽(tīng)然后再重復(fù)，多次重復(fù)直到記住。這種方法嚴(yán)重抑制了俄羅斯?jié)h語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。在中國(guó)，孩子們是在完善的拼音體系和科學(xué)方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)的立足點(diǎn)在于，理解詞是語(yǔ)言的核心要素。

問(wèn)：但常常聽(tīng)人說(shuō)，漢語(yǔ)沒(méi)有字母？

答：這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。中國(guó)的情況很獨(dú)特：有一種標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言——普通話，漢字可以借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)。漢字是象形文字，已有約五千年的歷史。作為普通話音標(biāo)的拼音則由學(xué)者在拉丁字母的基礎(chǔ)上創(chuàng)建，只有60多年的歷史。

2013年11月23日，在俄羅斯首都莫斯科，俄羅斯?jié)h語(yǔ)書(shū)法家在慶祝莫斯科大學(xué)孔子學(xué)院成立5周年活動(dòng)中揮毫潑墨。 （新華社）

他們?nèi)绾卧趯?shí)踐中使用拼音？首先，為了兒童教育。舉個(gè)例子：要編制收入6.8萬(wàn)個(gè)漢語(yǔ)詞匯的規(guī)范詞典，需要使用1.3萬(wàn)個(gè)漢字（平均來(lái)說(shuō)，中等教育水平的中國(guó)人掌握5000至7000個(gè)漢字）。每個(gè)漢字代表一個(gè)簡(jiǎn)單單詞的含義，而不是它的讀音。

另一方面，要寫(xiě)下同樣的6.8萬(wàn)個(gè)漢語(yǔ)詞匯，只需要大約60個(gè)拼音字母。例如，要寫(xiě)下漢字“鵝”，需要寫(xiě)12個(gè)筆畫(huà)，但只用一個(gè)拼音就能表示。

在所有為中國(guó)兒童編寫(xiě)的教科書(shū)中，漢字都會(huì)標(biāo)上拼音。而在我們的中小學(xué)漢語(yǔ)課程中，對(duì)拼音的教學(xué)未得到必要的重視。而且在國(guó)家統(tǒng)一考試中也是如此。

問(wèn)：中國(guó)已經(jīng)沖到了前面，而我們卻還在像五千年前那樣學(xué)習(xí)漢語(yǔ)？

答：這種說(shuō)法太生動(dòng)了。但總體上是對(duì)的：中國(guó)的漢字和拼音密不可分，相互間的聯(lián)系只會(huì)隨著新技術(shù)的發(fā)展而繼續(xù)增強(qiáng)。中國(guó)有8億甚至更多的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)借助拼音字母來(lái)交流：手機(jī)和計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)都能打拼音。

問(wèn)：也就是說(shuō)，拼音正逐漸取代漢字？

答：有人認(rèn)為，數(shù)字化確實(shí)對(duì)漢字的存在構(gòu)成了威脅。但是，文章、書(shū)籍、信件依舊都是用漢字寫(xiě)的，網(wǎng)站也顯示的是漢字。漢字是一種文化遺產(chǎn)，是民眾的傳統(tǒng)。

問(wèn)：拼音能否有助于減輕俄羅斯中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的難度？

答：是的。這一點(diǎn)毋庸置疑。但不幸的是，在俄羅斯，遠(yuǎn)非每位老師都知道拼音的存在。它被錯(cuò)誤地認(rèn)為是對(duì)漢字的字母轉(zhuǎn)錄。為糾正這種情況，有關(guān)部門(mén)已經(jīng)出版了《中國(guó)普通話拼音》一書(shū)，還計(jì)劃以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言編寫(xiě)中小學(xué)漢語(yǔ)教材。此外，莫斯科國(guó)際關(guān)系學(xué)院每個(gè)月都會(huì)為中小學(xué)教師舉辦研討會(huì)，嘗試向他們介紹漢語(yǔ)拼音是什么，以及俄羅斯中小學(xué)為什么需要它。參加研討會(huì)的數(shù)十名老師不僅有來(lái)自莫斯科的，還有來(lái)自俄羅斯其他地區(qū)的。

我希望，漢語(yǔ)拼音能逐漸成為我們中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)必要組成部分，隨后被納入國(guó)家統(tǒng)一考試的考綱。

【延伸閱讀】你的語(yǔ)言影響你的思維嗎？有趣的“俄羅斯藍(lán)”案例給你答案——

《科學(xué)美國(guó)人》月刊網(wǎng)站1月15日刊登了題為《語(yǔ)言影響我們的所見(jiàn)》的文章，作者為凱瑟琳·考德威爾-哈里斯，文章摘編如下：

你說(shuō)的語(yǔ)言影響你的思維嗎？這正是“語(yǔ)言相對(duì)論”背后的問(wèn)題，這個(gè)著名的假說(shuō)認(rèn)為，一種語(yǔ)言的語(yǔ)法或詞匯把特定的思維方式強(qiáng)加給使用者。

這種假設(shè)的最強(qiáng)版本認(rèn)為，語(yǔ)言決定思維，但多數(shù)學(xué)者對(duì)此予以否定。這種假設(shè)還有一個(gè)得到認(rèn)可的較弱版本：如果某種語(yǔ)言有特定詞語(yǔ)表述某種概念，那么談?wù)撨@種概念就會(huì)更頻繁，也更容易。比如，如果有人對(duì)講英語(yǔ)的你解釋德語(yǔ)“幸災(zāi)樂(lè)禍”（Schadenfreude）這個(gè)詞，你或許能認(rèn)出這個(gè)概念，但不像講德語(yǔ)的人使用得那么頻繁。

“天空藍(lán)”與“海洋藍(lán)”

學(xué)者們現(xiàn)在感興趣的是，有相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)描述某種概念是否影響除語(yǔ)言以外的領(lǐng)域，比如視覺(jué)感知。以“俄羅斯藍(lán)”為例。表述藍(lán)色這個(gè)概念，英語(yǔ)只有一個(gè)詞blue，俄語(yǔ)有兩個(gè)，“天空藍(lán)”（goluboy）和“海洋藍(lán)”（siniy），前者是淺藍(lán)，后者是深藍(lán)。這兩種顏色被認(rèn)為是“基本層級(jí)的”詞語(yǔ)，就像綠色和紫色一樣，前面沒(méi)有形容詞來(lái)區(qū)分。萊拉·博羅季茨基和同事在電腦屏幕上展示兩種深淺不同的藍(lán)色，讓講俄語(yǔ)的人以最快速度確定這兩種藍(lán)是否不同。當(dāng)屏幕上展示的分別是天空藍(lán)和海洋藍(lán)，而不是天空藍(lán)深淺兩色或海洋藍(lán)深淺兩色時(shí)，受試者區(qū)分得最快。

為了確定詞語(yǔ)是否自動(dòng)（或許無(wú)意識(shí)地）被“啟動(dòng)”，研究者又增加了一項(xiàng)變數(shù)：他們要求受試者在進(jìn)行視覺(jué)區(qū)分的同時(shí)完成一項(xiàng)口頭任務(wù)。這個(gè)條件消除了對(duì)比天空藍(lán)和海洋藍(lán)時(shí)的反應(yīng)時(shí)間優(yōu)勢(shì)。但是，非口頭任務(wù)（空間任務(wù)）卻可以在保有天空藍(lán)/海洋藍(lán)反應(yīng)時(shí)間優(yōu)勢(shì)的同時(shí)完成。這二重任務(wù)變量顯示，默默地啟動(dòng)語(yǔ)言分類(lèi)有助于完成區(qū)分色塊的任務(wù)。接受同樣測(cè)試的英語(yǔ)使用者沒(méi)有表現(xiàn)出這種時(shí)間優(yōu)勢(shì)。

最近，俄羅斯藍(lán)再次被用來(lái)研究語(yǔ)言如何影響思維。馬丁·梅爾和拉莎·阿卜杜勒·拉赫曼在《心理學(xué)》雜志發(fā)表的一篇報(bào)告中調(diào)查了俄羅斯藍(lán)的顏色區(qū)別能否幫助大腦有意識(shí)地注意到原本可能注意不到的刺激。在注意力負(fù)擔(dān)過(guò)重不可能注意到所有刺激物的情況下，淺藍(lán)或深藍(lán)能被注意到嗎？

語(yǔ)言區(qū)別與意識(shí)注入

研究人員利用“注意力眨眼”來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。他們讓受試者關(guān)注一系列高速閃過(guò)的刺激物（通常是每秒10個(gè)），每看到某種東西就按一下按鍵。要求他們尋找的目標(biāo)可能是一系列數(shù)字中的字母，或者一系列中性詞當(dāng)中一個(gè)有感情色彩的詞語(yǔ)。受試者去尋找第一個(gè)目標(biāo)時(shí)做得很棒，但如果第二個(gè)目標(biāo)緊跟第一個(gè)目標(biāo)，或者中間只相隔兩三個(gè)，他們有可能錯(cuò)過(guò)第二個(gè)目標(biāo)。就好像大腦的注意力體系會(huì)“眨眼”一樣。這一點(diǎn)很好理解：大腦正忙著處理第一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有額外力量去發(fā)現(xiàn)第二個(gè)。

科學(xué)家利用注意力眨眼這個(gè)現(xiàn)象研究什么樣的刺激物在吸引關(guān)注方面存在優(yōu)勢(shì)。比如，當(dāng)你要在一系列從眼前迅速閃過(guò)的名詞中發(fā)現(xiàn)某個(gè)專(zhuān)有名詞，你不會(huì)錯(cuò)過(guò)自己的名字，哪怕它緊跟在某個(gè)目標(biāo)之后。研究人員得出結(jié)論說(shuō)，自己名字具有的突出地位使它不受注意力眨眼的影響。

為了弄清俄羅斯藍(lán)能否保護(hù)刺激物不受注意力眨眼的影響，梅爾和拉赫曼設(shè)計(jì)了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，把各種幾何形狀放在不同顏色的背景中，要求受試者每看到半圓形或三角形的時(shí)候就按下按鍵，放過(guò)星形、圓形和鉆石等其他形狀。這些分散注意力的形狀都是灰色的，放在淺藍(lán)背景下。而目標(biāo)形狀有各種顏色。他們發(fā)現(xiàn)，淺綠放在深綠背景下不容易被發(fā)現(xiàn)，而綠色放在藍(lán)色背景下很容易被發(fā)現(xiàn)——因?yàn)榫G和藍(lán)從語(yǔ)言角度是兩個(gè)概念。但是，對(duì)于講俄語(yǔ)的人而言，天空藍(lán)和海洋藍(lán)互為對(duì)比時(shí)卻很容易發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@對(duì)他們來(lái)說(shuō)像綠和藍(lán)一樣是兩個(gè)概念。

這些結(jié)果支持了最初的假設(shè)：俄羅斯藍(lán)在語(yǔ)言方面的區(qū)別幫助刺激物注入意識(shí)。也就是說(shuō)，天空藍(lán)和海洋藍(lán)的對(duì)比是一種刺激，比淺綠和深綠的對(duì)比更能啟動(dòng)大腦的注意。有趣的是，對(duì)希臘語(yǔ)的使用者開(kāi)展的研究也得到相似的結(jié)果，因?yàn)樵谙ＥD語(yǔ)中，淺藍(lán)和深藍(lán)也是兩個(gè)詞。

【延伸閱讀】俄羅斯“漢語(yǔ)熱”是長(zhǎng)期現(xiàn)象 俄媒：學(xué)好漢語(yǔ)等于有了“鐵飯碗”

俄羅斯副總理、俄中人文合作委員會(huì)俄方主席戈利科娃2018年10月底在俄中人文合作委員會(huì)第十九次會(huì)議期間表示，近幾年，俄羅斯和中國(guó)在教育領(lǐng)域合作成果豐碩。雙方留學(xué)生總?cè)藬?shù)規(guī)模逐年增加，已經(jīng)接近8.5萬(wàn)人。雙方相信到2020年這一數(shù)字可以達(dá)到10萬(wàn)人的目標(biāo)。此外，俄中高校已經(jīng)簽訂的合作協(xié)議總數(shù)超過(guò)1000份，共同實(shí)施的合作辦學(xué)項(xiàng)目達(dá)到92個(gè)。俄中在外語(yǔ)教學(xué)方面也開(kāi)展了非常積極的合作。目前在俄羅斯共有22個(gè)孔子學(xué)院，在中國(guó)共有22個(gè)俄語(yǔ)中心和相關(guān)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

俄羅斯“漢語(yǔ)熱”是一種長(zhǎng)期現(xiàn)象

最近十年，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的俄羅斯人數(shù)量增長(zhǎng)兩倍。1997年學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的俄羅斯人約為5000人，2007年人數(shù)為1.7萬(wàn)人，2017年學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到5.6萬(wàn)人。按照統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，39%漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在大學(xué)學(xué)習(xí)；31%學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習(xí)；25%的人在語(yǔ)言學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)；5%的人在中國(guó)孔子學(xué)院學(xué)習(xí)。俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)監(jiān)督局副局長(zhǎng)安佐爾·穆扎耶夫日前表示，數(shù)百名俄羅斯中學(xué)生2019年將首次參加國(guó)家統(tǒng)一考試漢語(yǔ)科目考試。

對(duì)于俄羅斯“漢語(yǔ)熱”的現(xiàn)象，中國(guó)人民大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專(zhuān)業(yè)設(shè)置)-圣彼得堡國(guó)立大學(xué)俄羅斯研究中心主任關(guān)雪凌認(rèn)為，隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)、中俄多領(lǐng)域合作交流的深化及中俄貿(mào)易額的大幅增長(zhǎng)，俄羅斯國(guó)內(nèi)對(duì)漢語(yǔ)人才需求近年來(lái)急劇增加。因此，在俄羅斯出現(xiàn)漢語(yǔ)熱是在意料之中的，而且俄羅斯出現(xiàn)漢語(yǔ)熱的現(xiàn)象不是暫時(shí)的，隨著中俄關(guān)系的進(jìn)一步加強(qiáng)，這將是一種長(zhǎng)期現(xiàn)象。近十年來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的俄羅斯人增加了兩倍多，在很多俄羅斯人眼中，學(xué)好漢語(yǔ)就等于有了“鐵飯碗”，既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景又懂漢語(yǔ)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)雪凌認(rèn)為，俄羅斯將中文正式納入高考外語(yǔ)選考科目也是俄羅斯在教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)向東方的一個(gè)標(biāo)志。

培養(yǎng)復(fù)合型高水平專(zhuān)業(yè)人才

關(guān)雪凌接受衛(wèi)星通訊社專(zhuān)訪時(shí)表示，中俄兩國(guó)在漢語(yǔ)和俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更加重視培養(yǎng)復(fù)合型高水平專(zhuān)業(yè)人才，俄羅斯“漢語(yǔ)熱”是一種長(zhǎng)期現(xiàn)象。

關(guān)教授指出，在“一帶一路”倡議下，俄羅斯與中國(guó)之間將進(jìn)行更深入、更廣泛的經(jīng)濟(jì)合作，同時(shí)對(duì)具有不同語(yǔ)言和文化知識(shí)的人才培養(yǎng)提出更高的要求。在中俄關(guān)系快速發(fā)展的今天，首先要考慮到復(fù)合型高水平專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，他們要深知不斷加深中俄合作、推進(jìn)兩國(guó)戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系是具有重大意義的。不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；不僅要熟知對(duì)方國(guó)家的語(yǔ)言，而且應(yīng)該了解對(duì)方國(guó)家的歷史文化、民族特性、經(jīng)濟(jì)狀況、政治體制，要能夠順應(yīng)中俄經(jīng)濟(jì)的需求。

她認(rèn)為，雙方要致力于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究者、領(lǐng)軍人物，注重塑造個(gè)性，發(fā)展自我，用創(chuàng)新思維推進(jìn)智力資本化。在培養(yǎng)能為兩國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流貢獻(xiàn)力量的高水平專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)為基準(zhǔn)，定位勞動(dòng)市場(chǎng)的需求，才能實(shí)現(xiàn)完整、全面地培養(yǎng)新型專(zhuān)業(yè)人才。