戰(zhàn)書一掛要戰(zhàn)學(xué)霸！佛山一校教室外墻變PK墻

各式“挑戰(zhàn)書”

各式“挑戰(zhàn)書”

佛山市外國語學(xué)校里的“PK墻”

盡管已經(jīng)放了寒假，佛山市外國語學(xué)校的不少學(xué)生們還在津津樂道著期末考試的那場(chǎng)PK——期末考試前，記者曾在該校見到學(xué)生們的“PK墻”，上面貼滿“挑戰(zhàn)書”和“應(yīng)戰(zhàn)書”，挑戰(zhàn)者選定挑戰(zhàn)對(duì)象后，明確放言要在期末考試中在某科成績上超過對(duì)方；被挑戰(zhàn)者則沉著應(yīng)戰(zhàn)：“我接受你的挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)σ徊?，笑看贏家歸屬。”除學(xué)生個(gè)人之間的挑戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)外，班級(jí)之間也會(huì)下戰(zhàn)書進(jìn)行PK，失敗的班還要給成功的班頒獎(jiǎng)。

此舉在火熱進(jìn)行的同時(shí)也被打上一些問號(hào)：學(xué)生們這樣互相公開挑戰(zhàn)合適嗎？會(huì)不會(huì)給他們帶來更多的壓力？又該如何將這種挑戰(zhàn)導(dǎo)向良性競(jìng)爭(zhēng)呢？

“下了挑戰(zhàn)書，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力。下挑戰(zhàn)書其實(shí)相當(dāng)于為自己設(shè)定了努力跳一跳就可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你追我趕的同時(shí)，也為學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)增添了一些趣味性。”——佛山市外國語學(xué)校初一學(xué)生陳同學(xué)

“挑戰(zhàn)書”公然貼上外墻 不成功“吃一周生黃瓜”

期末考試前，記者在佛山市外國語學(xué)校的多個(gè)教室外看到貼滿“挑戰(zhàn)書”的“PK墻”，上面的小紙片分為紅色的“挑戰(zhàn)書”和白色的“應(yīng)戰(zhàn)書”，比如該校初二年級(jí)的黃衍洋同學(xué)就挑戰(zhàn)同班的韋杰菲同學(xué)，放言期末考試中要在地理、數(shù)學(xué)兩科的成績上超過韋杰菲，“挑戰(zhàn)書”上寫著“特此下戰(zhàn)書，以表示我的不服”。被挑戰(zhàn)者韋杰菲的“應(yīng)戰(zhàn)書”是：“我接受你的挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)σ徊?，笑看贏家歸屬。”

“PK墻”兩側(cè)分別用大字寫著“挑戰(zhàn)學(xué)霸，勇往直前”和“你敢挑戰(zhàn)嗎？”

據(jù)了解，該校初中部每個(gè)年級(jí)的班級(jí)內(nèi)部都有進(jìn)行這樣的“挑戰(zhàn)”，初三年級(jí)一個(gè)班的外墻上貼的是“期末宣言”，除了注明自己各科期末考試的目標(biāo)分?jǐn)?shù)、年級(jí)排名、班級(jí)排名外，還注明自己要挑戰(zhàn)的對(duì)象和獎(jiǎng)懲后果。

獎(jiǎng)懲后果則五花八門，其中一名學(xué)生在宣言中稱：“我要挑戰(zhàn)葉鴻章同學(xué)，如果挑戰(zhàn)成功，我獎(jiǎng)勵(lì)自己去看雪，如果挑戰(zhàn)失敗，我將‘不吃雞了’（一個(gè)熱門網(wǎng)游）。”還有學(xué)生寫的是：“如果挑戰(zhàn)成功，我就獎(jiǎng)勵(lì)自己《三年中考五年模擬語文版》，如果失敗，就要反思，多做幾本練習(xí)冊(cè)鞏固自己。”有的學(xué)生甚至痛下決心，稱挑戰(zhàn)成功就獎(jiǎng)勵(lì)自己周末吃美食，失敗就“吃一周生黃瓜”。

哪一類學(xué)生最容易成為被挑戰(zhàn)的對(duì)象？據(jù)爆料，一般是班上的小組組長或是學(xué)科代表。而在年級(jí)排名靠前的學(xué)霸，則鮮有挑戰(zhàn)者，頗有些“無敵最是寂寞”之感。

班級(jí)之間也“下戰(zhàn)書”

失敗者給成功者頒獎(jiǎng)

除班級(jí)內(nèi)個(gè)人之間的挑戰(zhàn)外，同一年級(jí)的班級(jí)間也會(huì)“下戰(zhàn)書”。在該校901班的教室外，就貼著“致903同學(xué)的挑戰(zhàn)書”，上寫“在考試到來之際，向你們發(fā)起挑戰(zhàn)”“你們有臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳的勇氣，我們有百二秦關(guān)終屬楚的決心”“號(hào)角吹，戰(zhàn)鼓擂，考試場(chǎng)上誰怕誰”……

在“挑戰(zhàn)書”的背后，寫明了班級(jí)挑戰(zhàn)的具體項(xiàng)目，比如“平均分要比貴班多4分”“班級(jí)優(yōu)生人數(shù)要比貴班多3人”等，后面附著全班同學(xué)的簽名。

“班級(jí)之間的挑戰(zhàn)儀式更加隆重，班長和課代表要進(jìn)到對(duì)方班級(jí)，宣讀挑戰(zhàn)書，被挑戰(zhàn)的班級(jí)也要宣讀應(yīng)戰(zhàn)書，之后兩個(gè)班級(jí)把挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書貼在課室外最顯眼的位置。”佛山市外國語學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，如果說學(xué)生間的PK挑戰(zhàn)是“為個(gè)人而戰(zhàn)”，那么班級(jí)間的挑戰(zhàn)就是“為集體而戰(zhàn)”，在集體榮譽(yù)感的促使下，學(xué)生們會(huì)相互督促，激發(fā)斗志，更加努力。

“如果挑戰(zhàn)成功，在年級(jí)的表彰大會(huì)上，被挑戰(zhàn)的班級(jí)就要給挑戰(zhàn)成功的班級(jí)頒獎(jiǎng)，由班長來頒。”初三年級(jí)的楊級(jí)長透露，成績水平相近的班中，一般成績最好的班最容易成為被挑戰(zhàn)的對(duì)象，“有的班會(huì)一下子接到多個(gè)班發(fā)來的挑戰(zhàn)書，貼滿了課室外面。”

這樣的挑戰(zhàn)是否肆意妄言？

“這樣的挑戰(zhàn)書在初中班級(jí)很流行。”佛山市外國語學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，“不過挑戰(zhàn)書并不是肆意妄言，學(xué)生在下挑戰(zhàn)書前，我們的老師都有幫助他們做詳細(xì)的分析。”

據(jù)稱，老師把班上學(xué)生的各科成績大概分為“綠色”“黃色”“紅色”3個(gè)層級(jí)，“綠色”的學(xué)生代表著他們?cè)谠搶W(xué)科的進(jìn)步空間比較大，“黃色”代表綜合實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)生，“紅色”則是班上的學(xué)霸。

“我們一般建議學(xué)生在同樣顏色區(qū)域內(nèi)挑選比自己強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。”相關(guān)老師稱，同區(qū)域內(nèi)的一個(gè)學(xué)生也可以接受幾個(gè)同學(xué)的挑戰(zhàn)，目的就是每個(gè)學(xué)生都可以通過自己的努力，在一定的范圍內(nèi)戰(zhàn)勝比自己優(yōu)秀的對(duì)手，從而讓自己變得更加優(yōu)秀。

“當(dāng)然有些特別有潛力并且進(jìn)步大的學(xué)生，我們也會(huì)支持他們跨顏色區(qū)域去選擇挑戰(zhàn)對(duì)象。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，挑戰(zhàn)除了定有獎(jiǎng)懲規(guī)則外，班上的家委會(huì)也會(huì)給挑戰(zhàn)成功的學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)用品、零食等作為獎(jiǎng)勵(lì)。而挑戰(zhàn)失敗的學(xué)生則要結(jié)合自己期末考的試卷寫“反思說明書”，因此學(xué)生對(duì)挑戰(zhàn)都非常重視，會(huì)非常認(rèn)真去對(duì)待。

挑戰(zhàn)會(huì)否給學(xué)生造成壓力？

“我們對(duì)挑戰(zhàn)的理解不是鼓勵(lì)郭敬明去跟姚明比身高，而是鼓勵(lì)郭敬明去跟韓寒比寫作才華。”佛山市外國語學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，壓力其實(shí)也是因人而異，對(duì)有的學(xué)生來說是壓力，對(duì)有的學(xué)生則是動(dòng)力，“嚴(yán)格來說，應(yīng)該沒有一所零壓力的學(xué)校。”

該負(fù)責(zé)人稱，面對(duì)挑戰(zhàn)是學(xué)生的人生必修課，贏了，贏出信心；輸了，輸出風(fēng)度，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)面對(duì)輸贏，接受不完美的自己。“教育家陶行知說，學(xué)校即社會(huì)，社會(huì)上的熱門綜藝節(jié)目《我是歌手》也可以回答這個(gè)問題，無論之前有多么功成名就，在挑戰(zhàn)中都會(huì)遇到變數(shù)，這個(gè)節(jié)目最吸引人的地方就是每一個(gè)歌手都是全力以赴地去做最好的自己，但是輸贏卻不一定。表面上是向別人發(fā)起挑戰(zhàn)，更深層次的則是向舒適區(qū)的自己挑戰(zhàn)。”

“學(xué)生如果不愿意下挑戰(zhàn)書，其實(shí)也沒什么，學(xué)校會(huì)尊重每個(gè)個(gè)體的差異，并不會(huì)強(qiáng)迫他們。事實(shí)上，很多時(shí)候都是學(xué)生自愿以這種方式去挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)別人。”相關(guān)老師說。

“現(xiàn)在的00后學(xué)生個(gè)性更加張揚(yáng)，下挑戰(zhàn)書也是他們個(gè)性的表現(xiàn)吧。我們當(dāng)年讀書的時(shí)候也會(huì)設(shè)定追趕的目標(biāo)，只是當(dāng)時(shí)都是默默比拼較勁，不會(huì)這么公開化。”——學(xué)生家長張女士

如何將挑戰(zhàn)導(dǎo)向良性競(jìng)爭(zhēng)？

如何將這種挑戰(zhàn)導(dǎo)向更加良性的競(jìng)爭(zhēng)？對(duì)此，該校相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，要訣就是培養(yǎng)學(xué)生既有上進(jìn)心，又有平常心。“敢下挑戰(zhàn)書是有上進(jìn)心的表現(xiàn)，挑戰(zhàn)過后暫時(shí)輸了，則要有平常心去面對(duì)。這個(gè)世界上誰沒有輸過呢？”

相關(guān)老師稱，從期末考試的結(jié)果上來看，學(xué)生們也確實(shí)因此取得了整體上的進(jìn)步，真正從中受了益。

“在學(xué)習(xí)上沒有萬能的辦法，但有系統(tǒng)的激勵(lì)。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，比如說，該校會(huì)在中考倒數(shù)200天時(shí)組織學(xué)生去爬佛山第一峰，倒數(shù)100天時(shí)會(huì)讓學(xué)生搞誓師大會(huì)，倒數(shù)50天時(shí)則讓老師拍視頻激勵(lì)學(xué)生。

“這些花樣就是要激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們知道努力就有希望，拼搏就會(huì)創(chuàng)造奇跡。”該負(fù)責(zé)人稱。