該不該讓孩子玩智能手機：父母是孩子的榜樣

每年這個時候，盼著放寒假的孩子們就開始在腦海中規(guī)劃假期愿望清單了，玩手機是其中最常見的一項。但不少家長認(rèn)為，智能手機會讓人上癮，玩手機多了會影響學(xué)習(xí)，而孩子們通常自控力不足，不會主動點開學(xué)習(xí)類應(yīng)用程序。那么，當(dāng)一個年紀(jì)比較小的孩子要求使用智能手機時，父母該怎么辦呢？

“他們從小學(xué)一年級開始就想玩手機了”

六年級學(xué)生西德尼·克勞有一部智能手機，她承認(rèn)自己主要用它來玩游戲和看電視。她的母親帕蒂對美國國家公共電臺（NPR）說，這當(dāng)然不是自己給孩子配備智能手機的初衷，自己最關(guān)心的是安全問題。

西德尼上小學(xué)四年級時，曾因為公交車在車站停留時間太短而沒趕上車，這件事讓她的父母非常擔(dān)心。要是沒有一部手機可以打電話給成年人，她就得在車流穿梭的高速公路上步行去上學(xué)。

起初，帕蒂給女兒買了一個老式的翻蓋手機，但西德尼從來沒有給它充過電，更沒有用過——她壓根兒想不起來。對她來說，翻蓋手機一點都不好玩。所以，西德尼的父親在換新款的蘋果手機時，就把自己淘汰下來的舊智能手機給了女兒。西德尼很快就愛上了這個“玩具”。

9歲的梅西·香農(nóng)的情況恰恰相反。她沒有手機，喜歡在家里玩耍、去外面瘋跑和唱卡拉OK。

和許多小學(xué)生的父母一樣，梅西的母親布魯克也曾面臨過是否給孩子買手機的抉擇。“他們從小學(xué)一年級開始就想玩手機了。”她告訴NPR。

布魯克在網(wǎng)上發(fā)起了一項活動，呼吁家長至少等孩子上了八年級再給孩子智能手機。到目前為止，美國有超過8000個家庭簽字參與了這一活動。

除了不想讓孩子一直盯著電子屏幕，布魯克還擔(dān)心社交媒體對孩子的影響。“在這個年齡段，孩子大腦的發(fā)展還不夠成熟，無法駕馭社交媒體帶來的棘手的社會問題。”她告訴NPR。

美國兒童心理學(xué)家理查德·弗里德注意到，向他咨詢的孩子中，越來越多的人出現(xiàn)焦慮和抑郁的問題，而智能手機正是“元兇”之一。

“如果我能讓我的孩子們穿上褲子出門，那簡直像是打贏了一場仗。”有3歲和7歲兩個孩子的賈斯??？魯本告訴NPR，“我感到不知所措，我想試著控制孩子玩電子產(chǎn)品。”

不可能把孩子與智能手機完全隔離

上一個暑假，14歲的初三男孩橙子（化名）以“保護隱私”為借口，躲在房間里反鎖著門，玩了整整兩個月手機。因為這個，他拒絕去健身房鍛煉，拒絕上補習(xí)班，不愿意跟家人出門聚餐和旅游，還跟父母“三天一小吵，五天一大鬧”，結(jié)果不但暑假作業(yè)沒寫完，連近視度數(shù)都增長了不少。

在家長和老師看來，智能手機是讓孩子學(xué)習(xí)一落千丈的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;，但橙子告訴《青年參考》記者，他的絕大多數(shù)同學(xué)都有至少一部智能手機。他們用手機玩最熱門的游戲，搜索各種搞笑的段子，在QQ群里相約出去玩。如果沒有智能手機，他不但沒辦法跟同學(xué)聚會，就連他們平時聊天的“梗”都不明白，很快就會變得格格不入。

事實上，為了玩智能手機，橙子已經(jīng)跟家長和學(xué)校“斗智斗勇”超過一年。

他偷偷拿零花錢買過四五個智能手機，把手機藏在柜子深處、床下和垃圾桶里，可每次都被家長發(fā)現(xiàn)。他從同學(xué)那里借來和租來的電子產(chǎn)品，被老師沒收。

每次手機被沒收，橙子都感到非常委屈。在他看來，手機屬于他的個人財產(chǎn)，別人沒有權(quán)利沒收。他為了買手機省吃儉用，用各種方式省下的零花錢，在家長老師的“強權(quán)”之下打了水漂。

更重要的是，橙子認(rèn)為，“好好學(xué)習(xí)并不是唯一正確的道路，將來也不一定有好的前途”。在一些社會新聞的影響下，他覺得做游戲陪練和游戲主播才是適合他的“生財之道”，還可以把興趣和職業(yè)結(jié)合起來，何樂而不為？為了實現(xiàn)自己的“理想”，他總結(jié)了厚厚的一疊游戲攻略，比上課記筆記認(rèn)真得多。

在青少年中，有類似想法的孩子并不少見。

一對7歲雙胞胎的母親艾爾·科爾說，她的一個女兒最近告訴她，她想開通自己的YouTube賬號，在上面展示自己是如何搭建樂高積木的。她驚訝于女兒的早慧，但也想保護她，遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)上可能存在的危險，于是拒絕了女兒的請求。

許多父母表示，他們看到自己的孩子在電子產(chǎn)品面前頗能顯出天賦和創(chuàng)意，希望他們有所發(fā)展，卻又擔(dān)心玩手機帶來的種種弊端。

為了吸引那些熱衷于電子產(chǎn)品的孩子，許多學(xué)校進行了巨大的改革，將電子產(chǎn)品用于教學(xué)，許多年輕教師能熟練地操作電子產(chǎn)品。

美國的一項研究表明，對15個月到2歲的嬰兒來說，他們可以從教育app上學(xué)習(xí)新單詞，但前提是父母跟他們一起看。換句話說，就是把視頻當(dāng)作親子共讀的圖畫書，讓孩子獨自看視頻則會影響他們的語言技能。有很多證據(jù)表明，他們有能力將知識從屏幕轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實世界，包括早期讀寫和數(shù)學(xué)，以及積極的社會情感技能和行為。

正如NPR所說，這是一個全新的信息時代，而這一代父母，沒有上一輩的經(jīng)驗可以參考。人們生活的世界早已被電子屏幕包圍，要想把孩子與智能手機完全隔離開，幾乎是不可能完成的任務(wù)。因此，父母最迫切需要知道的是，孩子究竟應(yīng)該花多長時間盯著手機屏幕。

父母是孩子最重要的榜樣

放假后的一天，房間里安靜得出奇。孩子們在智能手機、平板電腦上玩得開心，家長們也被電子產(chǎn)品分心了。

一項新的研究調(diào)查了近2000名父母，他們的孩子年齡在8歲到18歲之間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們平均每天要花9小時22分鐘在屏幕前，發(fā)短信、發(fā)推特、查看天氣、用谷歌搜索。

研究顯示，孩子接觸電子產(chǎn)品的時間越早，玩電子產(chǎn)品的時間就越多。2016年，美國兒科學(xué)會取消了兩歲以下兒童不能接觸屏幕的長期建議，改為不鼓勵一歲半以下的嬰兒接觸電子屏幕，可以讓他們與家人視頻通話。兩歲到5歲之間的孩子，每天接觸屏幕的時間應(yīng)控制在一小時之內(nèi)。

此外，美國兒科學(xué)會還建議家長在孩子玩電子產(chǎn)品時參與進來。畢竟，蘋果手機應(yīng)用商店里有超過8萬個教育類APP，能滿足高水平學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的卻少之又少。

杰西卡·米爾斯通有兩個孩子，一個11歲，一個5歲，他本人在一家科技公司工作。他鼓勵孩子在青少年時期遠(yuǎn)離電子屏幕，跟別人進行面對面的交流。

美國兒科學(xué)會也建議家長們創(chuàng)建一個“家庭媒體計劃”，平衡孩子們玩電子產(chǎn)品和其他活動的時間。

非營利機構(gòu)“常識媒體”（Common Sense Media）的CEO詹姆斯·斯泰爾建議，家長應(yīng)規(guī)定在，某個時間段，所有人都放下手里的電子產(chǎn)品，比如在餐桌上或在床上時。“作為父母，你是孩子最重要的榜樣。”他說，“你如何使用電子產(chǎn)品、用多長時間，這是非常重要的。”

阿曼達(dá)·倫哈特是個母親，有4個女兒，最大的21歲，最小的只有4歲。有一次，她要求女兒在野營旅行前交出手機，結(jié)果母女們對這段旅行都非常享受。

“我認(rèn)為，一些青少年可能渴望離開手機一段時間，因為他們在這上面花的時間太長了。”阿曼達(dá)·倫哈特說。一項研究表明，即使短暫地屏蔽電子產(chǎn)品，也能提高青少年感知他人情緒的能力。

也有很多人認(rèn)為，給孩子買智能手機不需要受年齡限制。詹姆斯·斯泰爾表示，是否給孩子智能手機，關(guān)鍵要看孩子的心智是否成熟。他建議，在給孩子智能手機前，家長需要考慮清楚以下幾個問題：孩子們能否對自己的財產(chǎn)負(fù)責(zé)；他們會不會遵守使用手機的規(guī)則；通過網(wǎng)絡(luò)社交對他們是否有益處；如果僅出于安全考慮要跟孩子保持聯(lián)系，可否給孩子配備老式翻蓋手機？