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聲明亦提到該產(chǎn)品的研發(fā)初衷：傳統(tǒng)課堂中，教師無法得到學生反饋，容易令學生失去興趣。但如今教師可以根據(jù)專注力報告，實時調(diào)整教學方案，研發(fā)更多令學生感興趣的課程。

事實上，該款產(chǎn)品并非首次出現(xiàn)在公眾面前。在某購物網(wǎng)站，同款產(chǎn)品早已開始售賣，評論中家長的正面評論占據(jù)大多數(shù)。

對于該款產(chǎn)品引發(fā)的風波，浙江師范大學智慧教育研究院院長周躍良稱，關于這一問題的討論，也是科技進校園過程中必然會面對的。如果所收集的數(shù)據(jù)不損害學生的身心健康、不侵犯學生的隱私并能嚴格控制在課堂教學改進中，就不能急著否定，應該允許探索。

“利用大數(shù)據(jù)來判斷學習狀況從而改進教學方案的嘗試肯定會越來越多，這是一種趨勢。”周躍良說，當前科技進校園仍處于初級階段，他希望，在保護學生隱私的情況下，能有更多的學校及企業(yè)進行有益的探索。

針對“賦思頭環(huán)”引發(fā)的爭議，記者多次致電金華市金東區(qū)教育局，但截至發(fā)稿前，尚未得到回應。(完)

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