教育部撤銷3所高校怎么回事？教育部撤銷哪3所高校名單曝光（2）

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教育部決定在高校建設(shè)一批未來技術(shù)學(xué)院，達(dá)6點(diǎn)條件即可申請

為落實(shí)《教育部 工業(yè)和信息化部 中國工程院關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科 實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（教高〔2018〕3號），推進(jìn)未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)工作，教育部研究制定了《未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》。

科技飛速發(fā)展引發(fā)的革命性、顛覆性技術(shù)突破正在深刻影響著人們的生產(chǎn)生活方式、社會發(fā)展進(jìn)程、國際競爭格局。加快培養(yǎng)具有前瞻交叉思維的科技創(chuàng)新人才，搶抓科技發(fā)展機(jī)遇，是高等教育承載的歷史使命。為扎實(shí)推進(jìn)新工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，推動高校加快體制機(jī)制創(chuàng)新，做好未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的前瞻性和戰(zhàn)略性培養(yǎng)，搶占未來科技發(fā)展先機(jī)，經(jīng)研究，教育部決定在高等學(xué)校培育建設(shè)一批未來技術(shù)學(xué)院。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹全國教育大會精神和《中國教育現(xiàn)代化2035》，聚焦未來革命性、顛覆性技術(shù)人才需求，推動整體實(shí)力強(qiáng)、專業(yè)學(xué)科綜合優(yōu)勢明顯的高校以立德樹人為根本任務(wù)，突破常規(guī)、突破約束、突破壁壘，強(qiáng)化變革、強(qiáng)化創(chuàng)新、強(qiáng)化引領(lǐng)，以提供優(yōu)質(zhì)資源和營造良好創(chuàng)新氛圍為抓手，以改進(jìn)體制機(jī)制為保障，建設(shè)一批未來技術(shù)學(xué)院。把握新工科“新的工科專業(yè)、工科的新要求”建設(shè)內(nèi)涵，著力培養(yǎng)具有前瞻性、能夠引領(lǐng)未來發(fā)展的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，推動“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型升級，為建設(shè)高等教育強(qiáng)國、服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

二、建設(shè)目標(biāo)

通過四年左右時間，在專業(yè)學(xué)科綜合、整體實(shí)力強(qiáng)的部分高校建設(shè)一批未來技術(shù)學(xué)院，探索專業(yè)學(xué)科實(shí)質(zhì)性復(fù)合交叉合作規(guī)律，探索未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式。在此基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)建設(shè)，爭取用10年左右時間鍛造一批在前沿交叉與未來技術(shù)領(lǐng)域具有重要影響的高水平教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)若干適應(yīng)未來技術(shù)研究所需的科教資源平臺和數(shù)字化資源，培育一批在前沿交叉科學(xué)與未來技術(shù)領(lǐng)域可能產(chǎn)生重大影響的原創(chuàng)性成果，形成一批具有代表性的體制機(jī)制范例，打造能夠引領(lǐng)未來科技發(fā)展和有效培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的教學(xué)科研高地。

三、建設(shè)原則

堅(jiān)持中國特色。堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)、以深化改革為根本動力，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，一切從實(shí)際出發(fā)，繼承而不守舊、借鑒而不照搬，扎根中國大地，探索中國特色未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)路徑。

堅(jiān)持面向未來。加強(qiáng)對未來科技發(fā)展趨勢研判，瞄準(zhǔn)未來10—15年的前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。未來技術(shù)的發(fā)展，需要超越現(xiàn)實(shí)；未來技術(shù)的實(shí)現(xiàn)路徑，需要持續(xù)探索；未來技術(shù)的進(jìn)步，需要不斷推進(jìn)。要勇塑前瞻性思維、勇舍趨于成熟的技術(shù)、勇趟技術(shù)發(fā)展深水區(qū)、勇闖技術(shù)進(jìn)步無人區(qū)。

堅(jiān)持交叉融合。主動打破傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科壁壘，推動專業(yè)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透、醫(yī)工融合等，鼓勵各高校依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢特色，聚焦一個或多個未來技術(shù)領(lǐng)域，構(gòu)建協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)學(xué)科體系，促進(jìn)基礎(chǔ)、應(yīng)用等學(xué)科復(fù)合，主動應(yīng)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化，主動引領(lǐng)前沿技術(shù)發(fā)展趨勢，探索人才培養(yǎng)新模式。

堅(jiān)持科教結(jié)合。強(qiáng)化科研育人功能，探索高校和科研院所聯(lián)合培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的有效模式。引導(dǎo)高校將人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，及時把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，推動科研基地和資源更大范圍開放共享，為學(xué)生接觸學(xué)科前沿、開展科研實(shí)踐創(chuàng)造條件。

堅(jiān)持學(xué)生中心。激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、深入思考問題、大膽提出設(shè)想，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。強(qiáng)化思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理融通能力，為未來技術(shù)的創(chuàng)新研究打下深厚的理論功底。將創(chuàng)新思維訓(xùn)練融入課程和實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生開展原創(chuàng)性實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思維能力，營造創(chuàng)新無邊界、思維無界限的人才培養(yǎng)生態(tài)。

堅(jiān)持開放創(chuàng)新。立足長遠(yuǎn)，以世界眼光和戰(zhàn)略思維兼收并蓄、博采眾長，體現(xiàn)開放的思維，展示包容的氣度，開展未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的多樣化探索。在開放中實(shí)現(xiàn)中外交流、匯聚各方資源、跨越院系鴻溝、促進(jìn)交叉融合，在包容中推進(jìn)探索、支持實(shí)踐、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，持續(xù)超越分歧、擴(kuò)大共同利益、有效應(yīng)對挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)造未來。

四、建設(shè)任務(wù)

（一）凝練未來技術(shù)特色

根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)實(shí)際、人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在面向未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)按照學(xué)科門類劃分的知識體系，凝練獨(dú)具優(yōu)勢的、基于專業(yè)交叉的未來技術(shù)特色。以關(guān)乎國家戰(zhàn)略發(fā)展和人類科技進(jìn)步的重大問題、重大項(xiàng)目為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)科交叉和跨界知識融合。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇攀高峰的科學(xué)精神，堅(jiān)定服務(wù)國家、造福人類的責(zé)任感、使命感。堅(jiān)持學(xué)生中心，聚焦學(xué)生創(chuàng)新能力、審辯思維、持續(xù)發(fā)展、溝通合作等核心素養(yǎng)，結(jié)合關(guān)鍵核心科學(xué)技術(shù)問題，探索形成以科技前沿技術(shù)為驅(qū)動的面向未來技術(shù)的人才培養(yǎng)新模式。關(guān)注學(xué)生科研興趣、基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，完善?dǎo)師制和學(xué)分制，優(yōu)化學(xué)生遴選和動態(tài)管理機(jī)制，積極探索“本碩博”貫通培養(yǎng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃成長路徑。堅(jiān)持興趣激勵、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新驅(qū)動原則，構(gòu)建包含研討課、案例分析課、科技前沿課的研究型課程體系。創(chuàng)新學(xué)業(yè)考核評價機(jī)制，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、延展學(xué)業(yè)深度，為學(xué)生探索未知領(lǐng)域留足空間。重視學(xué)生的全面成長，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力考查，豐富學(xué)生知識領(lǐng)域；強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索混合現(xiàn)實(shí)、量子計算等新技術(shù)、新工具、新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的深度應(yīng)用。

（三）革新教學(xué)組織形式

以組織模式創(chuàng)新為抓手，引領(lǐng)帶動工程教育在理念、范式、標(biāo)準(zhǔn)、路徑、技術(shù)、方法和評價等方面的全鏈條、深層次變革。突破傳統(tǒng)教學(xué)組織形式和時空限制，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，對現(xiàn)有培養(yǎng)體系、資源要素、管理模式進(jìn)行大膽革新，面向未來技術(shù)的人才培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式。搭建多學(xué)科交叉融合的科學(xué)猜想平臺，激勵學(xué)生提出新的科學(xué)猜想，嘗試解決已有的科學(xué)猜想、揭示新的科學(xué)事實(shí)和預(yù)見新的科學(xué)規(guī)律，以思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、理論創(chuàng)新探索未知。依托重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)平臺，充分發(fā)揮關(guān)鍵共性、前沿引領(lǐng)、顛覆性等技術(shù)中重大實(shí)踐和基礎(chǔ)理論問題的牽引作用，瞄準(zhǔn)未來技術(shù)發(fā)展，探索基于項(xiàng)目的動態(tài)教學(xué)組織形態(tài)。

（四）打造高水平教師隊(duì)伍

適應(yīng)未來技術(shù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，推動大師領(lǐng)航，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、造詣深厚，學(xué)科背景交叉、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，核心骨干相對穩(wěn)定，熱心與學(xué)生共同研究、共同成長，對科技發(fā)展前沿有極強(qiáng)敏銳性和把控能力的高層次教師隊(duì)伍。引導(dǎo)教師把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年人才作為一項(xiàng)重要責(zé)任，在傳播科學(xué)知識上學(xué)為人師、在弘揚(yáng)科學(xué)精神上身體力行。

（五）深化國際合作

深化與世界頂尖大學(xué)的戰(zhàn)略合作和互學(xué)互鑒，吸引國際學(xué)術(shù)大師參與學(xué)生培養(yǎng)，選派優(yōu)秀學(xué)生訪學(xué)交流，為學(xué)生接觸世界科學(xué)文化研究最前沿、融入國際一流學(xué)術(shù)群體創(chuàng)造條件。進(jìn)一步完善國際學(xué)生招收、培養(yǎng)、管理、服務(wù)的制度體系，吸引高水平國外本科生，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、應(yīng)對人類未來挑戰(zhàn)提供人才保障。

（六）匯聚各方資源

匯聚科研院所、企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)等各方資源，為未來科技發(fā)展和未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)提供有力支撐。促進(jìn)未來技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，引入行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)最優(yōu)質(zhì)資源，面向未來技術(shù)發(fā)展需求，將前沿科學(xué)技術(shù)有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過程。探索建立經(jīng)費(fèi)和資源持續(xù)投入機(jī)制，為師生潛心研究前沿技術(shù)提供堅(jiān)實(shí)保障。鼓勵未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)高校之間積極開展交流合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)時共享，匯集多方優(yōu)勢資源，構(gòu)建開放式協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)大平臺，發(fā)揮人才培養(yǎng)溢出效應(yīng)。

（七）優(yōu)化管理機(jī)制

全面落實(shí)學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念，建設(shè)大學(xué)質(zhì)量文化，將質(zhì)量意識、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價、質(zhì)量管理等融入未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培育全過程。健全未來技術(shù)學(xué)院管理體系，建立面向未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系，創(chuàng)新管理體制與運(yùn)行機(jī)制，完善部門分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系，加強(qiáng)與校內(nèi)有關(guān)學(xué)院、部門的協(xié)同聯(lián)動。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果評價機(jī)制，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，建立專家委員會等機(jī)制對人才培養(yǎng)成效進(jìn)行實(shí)時評估，按年度發(fā)布建設(shè)進(jìn)展報告。

五、建設(shè)立項(xiàng)

教育部根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，加強(qiáng)頂層設(shè)計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)劃未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)布局，指導(dǎo)和組織開展未來技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)和評估。

（一）申請條件

未來技術(shù)學(xué)院應(yīng)已具備或近期可以達(dá)到以下基礎(chǔ)條件：

1.主要依托專業(yè)或?qū)W科已經(jīng)列入“國家級一流專業(yè)”或“一流學(xué)科”建設(shè)范圍，具有相對優(yōu)勢；

2.具有相對穩(wěn)定的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)；

3.具有相對豐富的教學(xué)、科研資源；

4.初步形成理念先進(jìn)、順暢運(yùn)行的管理體系；

5.學(xué)校能夠提供相對集中、面積充足的物理空間，每年提供穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，用于人員聘任、日常運(yùn)行；

6.學(xué)校給予發(fā)展所需政策扶持。

（二）立項(xiàng)程序

1.依托高校根據(jù)未來技術(shù)學(xué)院總體定位、建設(shè)思路，緊密結(jié)合實(shí)際，在充分論證基礎(chǔ)上開展建設(shè)，搭建基礎(chǔ)教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)，明確體制機(jī)制。

2.具備條件的直屬高校直接向教育部提出申請，其他高校經(jīng)上級主管部門同意后向教育部提出申請。

3.教育部組織專家進(jìn)行論證，重點(diǎn)考察人才培養(yǎng)模式、建設(shè)基礎(chǔ)、政策支持和保障條件等，按照“成熟一個、啟動一個”的原則進(jìn)行培育建設(shè)。

4.教育部將統(tǒng)籌各類資源，對未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)予以政策、經(jīng)費(fèi)支持和傾斜，推動穩(wěn)定發(fā)展。