香港理工回應(yīng)教師被圍困說了什么？教師陳偉強為什么被圍困詳細(xì)經(jīng)過（2）

人民銳評：禁錮講真話的老師，誰教壞了學(xué)生？

這是令人感到恥辱和震驚的一幕！涉事學(xué)生集體圍攻陳老師，無論跋扈的態(tài)度，還是粗鄙的言辭，乃至放肆的口吻，無不讓人驚愕。要知道他們面對的是老師，是一名傳道授業(yè)解惑的老師，是一名溫文爾雅的老師。如此暴戾的言行，讓師道尊嚴(yán)蕩然無存，置尊師重道于何地?

更讓人痛心的是，事發(fā)時，陳老師在課堂上課。在這種場合攻擊和辱罵老師，更顯卑劣，也更暴露出涉事學(xué)生喪失了起碼的教養(yǎng)，摒棄了基本的尊師之道。

陳老師何辜，竟然遭此羞辱？他只不過說了真話，只不過盡了本分，也只不過展現(xiàn)了所應(yīng)展現(xiàn)的良知和正義感。據(jù)報道，陳偉強此前受訪時，認(rèn)為應(yīng)采用較嚴(yán)重的暴動罪檢控暴力示威者以止暴制亂，并促請法庭重判，加強阻嚇性。面對日益嚴(yán)重的暴力，呼吁維護法治和公義，何罪之有，何錯之有?

如果連這樣的義正辭嚴(yán)都被污名化，如果連這樣純良的老師都被攻擊，那么只能說相關(guān)學(xué)生的靈魂生病了，價值觀出現(xiàn)了紊亂，只能說他們太不知道好歹，分不清何謂清何謂濁。

古人云：“為學(xué)莫重于尊師。”從常理看，尊敬老師是學(xué)生在發(fā)蒙之初就該學(xué)到的基本禮節(jié)，可這些學(xué)生已讀了大學(xué)，為何還不懂得基本的道理?在為他們感到痛心的同時也許該問，他們面目猙獰、舉止失范的背后，究竟折射出什么樣的沉重現(xiàn)實?

在這起事件中，陳偉強所在的專業(yè)及持續(xù)教育學(xué)院扮演的角色并不光彩。據(jù)報道，禁錮事件擾攘近5小時，陳偉強被困期間曾多次報案，但是，學(xué)院未讓警察入校，以至于沒有警員到場處理。學(xué)院不讓警察入校，有何居心?如果學(xué)院盡到應(yīng)盡的責(zé)任，處置稍微果斷些，預(yù)防措施到位些，也許就能避免出現(xiàn)禁錮事件，起碼不會導(dǎo)致陳老師被禁錮長達近5小時之久。

“師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。”教師不被尊重，反襯出學(xué)校的學(xué)風(fēng)難盡如人意，也映襯出校風(fēng)出現(xiàn)了問題，起碼說明該校的管理水平難以讓人恭維。無論什么樣的大學(xué)，無論浸潤什么樣的大學(xué)精神，教育學(xué)生尊敬老師都應(yīng)該是常識，也應(yīng)該是學(xué)校的基本課，而在學(xué)院出現(xiàn)圍攻老師的丑聞，學(xué)院的管理層難道不該反躬自省?

其實，這幾個月來，種種亂象無不指向香港的教育現(xiàn)狀。香港通識教育的一些課本淪為反對派的宣傳品，有家長高呼“救救孩子”;“香港教協(xié)”居然發(fā)起罷課，將政治帶入校園;甚至有老師向警察子女灌輸“應(yīng)該對父親做的事感到惡心”……如此種種，哪是誨人不倦，分明是毀人不倦！有這樣的病態(tài)教育，就難有風(fēng)清氣正的教育環(huán)境，也難以培養(yǎng)出擁有正確價值觀的孩子。

值得欣慰的是，在香港教育界，不乏像陳偉強這樣的老師，他們反對暴力、尊重法治，他們對中國人身份感到自豪，他們有強烈的正義感和使命感。

“少成若天性，習(xí)慣之為常。”幫未成年人扣好人生的第一顆“扣子”，需要更多陳老師挺身而出，更需要香港相關(guān)部門實現(xiàn)源頭治理，通過制度變革凈化土壤，為孩子健康成長培植沃土。