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金秋時節(jié),記者走訪寧德市蕉城區(qū)的多所校園,看到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民樂、書法、國畫、篆刻等技藝正浸潤著孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境?,槵槙曋?,細(xì)讀傳統(tǒng)經(jīng)典的多了起來,提升審美素養(yǎng)的課程越來越受歡迎。

近年來,蕉城區(qū)結(jié)合實(shí)際大力開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動,利用大課間、課外活動等時間將各類傳統(tǒng)文化項(xiàng)目引入校園落地生根,與孩子們的日常學(xué)習(xí)生活共融,同時借助學(xué)生的力量,助力傳統(tǒng)文化奏響“青春之歌”。

以琴播種 佳音留心間

10月29日下午,陣陣古樸清脆的琴音從蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳出,每月一場的“‘琴’系校園,非遺文化有傳承”古琴公益課堂在這里舉行。

“琴棋書畫,是中國古代文人引以為傲的四項(xiàng)藝術(shù)。其中,琴樂可考證的歷史有三千年之久。古琴音域?qū)拸V,音色深沉,深具東方文化特色,被尊為‘國樂之父’‘圣人之器’……”妙音古琴館館主鄭雪晴用淺顯易懂的語言,為同學(xué)們介紹古琴的基本結(jié)構(gòu)及音色特點(diǎn),并通過古琴音樂欣賞、知識小課堂等環(huán)節(jié),讓同學(xué)們親近古琴。

輕攏慢捻間,一曲余音綿長的《靜夜思》從鄭雪晴的指尖流瀉開來。演奏時,孩子們聽得認(rèn)真,一曲終了,他們又積極提問。這種聲情并茂的新奇體驗(yàn),讓現(xiàn)場氣氛十分活躍。

“古琴的意境是‘清微淡遠(yuǎn),中正平和’,燥者感之以靜,靜者感之以和,習(xí)琴的同時也在修心。我希望通過這次活動,讓古琴文化在小朋友心中種下美好的種子,不斷提高他們的人文素養(yǎng)和情懷。”鄭雪晴說。

雖然絕大多數(shù)孩子是第一次接觸古琴藝術(shù),但通過身臨其境的演繹,他們對傳統(tǒng)樂器產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇。“以前只在視頻中看過古琴彈奏,想不到現(xiàn)場演奏更讓我震撼,希望我也能學(xué)會彈奏古琴。”蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生楊知恩說。

以詩美育 經(jīng)典潤人生

坐落于金溪畔的蕉城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校,紅墻彩繪、綠樹參天。教學(xué)樓里,張貼著傳承中華詩詞文化的橫幅,校園內(nèi)的松樹上、走廊旁、樓梯口,隨處可見古詩詞小貼畫,許多角落充滿詩情畫意。

將傳統(tǒng)詩詞文化融入校園生活,發(fā)揮詩詞的育人功能,是這所學(xué)校的一大教學(xué)特色。“學(xué)習(xí)詩詞及其背后的歷史文化淵源,是我們這里每個孩子的必修課。”蕉城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長、小學(xué)部負(fù)責(zé)人曹小玲介紹說。

在校方看來,對學(xué)生從小進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,讓孩子領(lǐng)悟“傳統(tǒng)之美”,對于樹立正確的人生價(jià)值觀、樹立文化自信有重要作用。曹小玲說,學(xué)校教育推進(jìn)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵抓手,在于把傳統(tǒng)文化真正融入課程和教材體系。

“舊書不厭百回讀,熟讀深知子自知。他年名宦恐不免,今日棲遲那可追……”每個星期一的早上,各班級教室里都會舉辦這樣的經(jīng)典詩詞誦讀會。自一年級新生入學(xué)起,學(xué)校就將詩詞納入學(xué)生整體教學(xué)計(jì)劃,將詩詞經(jīng)典教育與學(xué)校日常德育、文史藝術(shù)教育相結(jié)合,讓傳統(tǒng)文化內(nèi)化為師生們的行動指南。同時,學(xué)校還以校園詩詞大會為契機(jī),開展人人誦讀詩詞經(jīng)典活動,通過小組、班級、年級、學(xué)校層層選拔,做到活動深入人心。

“開展詩詞進(jìn)校園活動,不僅有助于形成‘以詩為榮,以詩為樂,以詩育人,以詩善德’的校園文化氛圍,也引導(dǎo)廣大青少年喚醒文化情思,為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化作出貢獻(xiàn)。”曹小玲說。

以墨弘禮 書發(fā)中華魂

“‘勻稱關(guān)系、平分對稱、主筆突出’,寫字時,這三點(diǎn)最值得注意。”11月3日上午,在蕉城區(qū)九都中心小學(xué)的書法教學(xué)室里,學(xué)生們正在老師陳秋萍的指導(dǎo)下,凝神靜氣地進(jìn)行臨帖,一筆一畫,一絲不茍。

自入學(xué)起,書法特色教育便貫穿于孩子們六年的學(xué)習(xí)生涯——學(xué)校每學(xué)年舉辦“開筆儀式”,接受以字立人的教誨和傳統(tǒng)國學(xué)的洗禮;每周安排固定學(xué)習(xí)時間,不同年級分時段開展硬筆書法、軟筆書法課程;每學(xué)期選出學(xué)生優(yōu)秀作品在校園中展出,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,也推動書法教學(xué)特色的穩(wěn)步形成。

“練好字的同時,激發(fā)學(xué)生們對古漢語、歷史等的學(xué)習(xí)興趣。”陳秋萍說。某個字在古代怎么寫,字體如何演變?歷史上的書法名家有哪些,他們所處的朝代如何?……通過書法,孩子們有了“挖掘”的沖動,能自主學(xué)習(xí)到不少由書法課衍生出的學(xué)科知識。

“讓孩子學(xué)習(xí)書法不是為了培養(yǎng)書法家,而是通過學(xué)好漢字、寫好漢字,讓中華文化潤物細(xì)無聲地進(jìn)入孩子們的心間,讓孩子們寫好中國字,做好中國人。”九都中心小學(xué)副校長黃容鏡表示。

隨著“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動的深入,蕉城區(qū)許多學(xué)校都在形成具有傳統(tǒng)文化特色的校本課程,比如,霍童中心小學(xué)的線獅隊(duì)、蕉城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的葫蘆絲社團(tuán)、蕉城一小的國學(xué)課程……這些學(xué)校的孩子在省內(nèi)外的文化活動中屢屢大放異彩,也讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在學(xué)生心中深深扎根。

責(zé)任編輯:趙睿

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