暑假作業(yè)“玩”出新花樣 家長(zhǎng)孩子一起忙

原標(biāo)題：暑假作業(yè)“玩”出新花樣 家長(zhǎng)孩子一起忙

對(duì)不少中小學(xué)生而言，暑假可能是另一個(gè)“小學(xué)期”的開(kāi)始。今年中小學(xué)生的暑假作業(yè)清單里，除了常規(guī)的書(shū)面作業(yè)，還有拍視頻、畫(huà)思維導(dǎo)圖、做調(diào)研PPT等形式新穎、難度較高的任務(wù)。暑假的學(xué)習(xí)時(shí)間該如何安排，學(xué)生和家長(zhǎng)又怎樣看待新出現(xiàn)的作業(yè)形式？記者向各中小學(xué)學(xué)生了解了校園暑假作業(yè)的布置情況，也詢(xún)問(wèn)了學(xué)生家長(zhǎng)、心理學(xué)專(zhuān)家對(duì)暑假作業(yè)的看法。

多

數(shù)量多

寫(xiě)25篇500字作文

摘抄100個(gè)好詞好句

這個(gè)暑假，即將升上初一的陳同學(xué)要在不到50天的暑假中，完成25篇500字作文，平均一周寫(xiě)4篇日記——這也就意味著，每隔兩天，他就得想方設(shè)法從平淡的生活中抓取新題材。“平常在外面逛，一想到逛完了還得來(lái)一篇有意義的作文，心情怎么也好不了。”他說(shuō)。

在廈門(mén)一所重點(diǎn)中學(xué)就讀初一、初二的兩位同學(xué)，也向記者展示了自己的暑假作業(yè)單。即將升初二的王同學(xué)必須提前“默寫(xiě)”八年級(jí)上冊(cè)的所有古詩(shī)文、摘抄100個(gè)好詞好句、完成7篇讀書(shū)感悟等；此外，還要以PPT或小論文等形式，展示課題調(diào)研結(jié)果。為了提早完成作業(yè)，王同學(xué)在暑假第一個(gè)月，就上網(wǎng)抄完了100句本應(yīng)通過(guò)讀書(shū)完成的“每日摘抄”。

在初中的暑假作業(yè)里，分級(jí)作業(yè)的現(xiàn)象較為普遍——即按照市質(zhì)檢的成績(jī)來(lái)規(guī)定暑假作業(yè)的數(shù)量。分級(jí)作業(yè)原本的出發(fā)點(diǎn)是因材施教：給成績(jī)較好的學(xué)生布置提高類(lèi)題目，讓成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)鞏固基礎(chǔ)。但在部分學(xué)校，暑假作業(yè)量隨著成績(jī)的下降而遞增，成績(jī)較好的“A層”學(xué)生可免寫(xiě)部分作業(yè)，而“B層”“C層”學(xué)生的作業(yè)較多，其中不乏抄寫(xiě)作業(yè)。“單詞抄4遍，語(yǔ)法聚焦抄3遍，有的科目還要抄市質(zhì)檢的卷子。”一名即將升上初二的同學(xué)向記者透露。

人數(shù)多

全家動(dòng)員做作業(yè)

家長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)

有的暑假作業(yè)則需要“全家動(dòng)員”。比如手抄報(bào)——這雖是很早就出現(xiàn)的作業(yè)形式，但至今仍在校園里流行。

思明區(qū)中小學(xué)的特色作業(yè)也需要大人、小孩一同完成:“小手拉大手”垃圾分類(lèi)打卡。該任務(wù)要求以小孩打卡、大人陪同的方式，完成每日定點(diǎn)的垃圾分類(lèi)任務(wù)，并同時(shí)在線(xiàn)上公眾號(hào)和線(xiàn)下垃圾分類(lèi)督導(dǎo)員處“蓋章”，累積60天的暑假打卡。

有時(shí)，家長(zhǎng)也需要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，幫助孩子完成任務(wù)。一所中學(xué)在暑假給了初三學(xué)生組隊(duì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。曾同學(xué)的母親告訴記者，孩子們組成了固定的小組，要完成老師布置的多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，做成實(shí)踐報(bào)告PPT，參與班級(jí)、學(xué)校的評(píng)比。“家長(zhǎng)們聯(lián)系了居委會(huì)、工廠(chǎng)等地點(diǎn)，讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，可以很好地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”

新

拍視頻講解數(shù)學(xué)題

對(duì)著App說(shuō)作文

家住海滄的方女士告訴記者，自己即將上三年級(jí)的孩子有一項(xiàng)特殊的作業(yè)：拍數(shù)學(xué)說(shuō)理視頻。“我們要拿著手機(jī)，將孩子講解題目的過(guò)程全部錄下來(lái)，然后上傳給老師驗(yàn)收。”方女士說(shuō)，雖然這項(xiàng)作業(yè)形式比較新穎，也可以幫助孩子真正理解一道題目，但因?yàn)樾『⒃阽R頭前說(shuō)話(huà)容易緊張、卡頓，往往一條視頻要“NG”多次、反復(fù)錄制，成功拍完往往要花上一個(gè)多小時(shí)。

用思維導(dǎo)圖串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，也是中小學(xué)暑假作業(yè)的新形式之一。即將上初三的姜同學(xué)是雙十中學(xué)初中部的學(xué)生，她的暑假作業(yè)之一，就是用思維導(dǎo)圖串聯(lián)初一、初二的全部英文詞匯，每個(gè)單元各畫(huà)一張。姜同學(xué)表示，自己動(dòng)筆畫(huà)思維導(dǎo)圖這種做法比較新，且有一定難度。

小學(xué)語(yǔ)文老師阮女士告訴記者，她為自己的學(xué)生布置了“用語(yǔ)音寫(xiě)作文”的暑假作業(yè)。這項(xiàng)作業(yè)需要借助手機(jī)App“語(yǔ)記”——孩子們對(duì)著App“說(shuō)作文”，該App將錄音轉(zhuǎn)化為文本，再由家長(zhǎng)幫忙修改文本里的口語(yǔ)化表達(dá)和語(yǔ)氣詞，形成一篇篇小日記。該作業(yè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)一年級(jí)剛開(kāi)始嘗試寫(xiě)作的孩子，能同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和入門(mén)寫(xiě)作。

此外，一所學(xué)校的初一學(xué)生需要用10張照片或圖片記錄生活的最美瞬間，并配上心得短文；而另一所重點(diǎn)中學(xué)的初三學(xué)生則要學(xué)會(huì)自己買(mǎi)菜、做菜給家人吃。“女兒平時(shí)很少做家務(wù)，但通過(guò)完成這項(xiàng)作業(yè)，她也學(xué)了買(mǎi)菜和做菜。”阮女士對(duì)記者說(shuō)。

（文中人物應(yīng)受訪(fǎng)者要求均采用化名）

【家長(zhǎng)說(shuō)】

新形式有利有弊

可安排彈性作業(yè)

不少家長(zhǎng)認(rèn)為，作業(yè)量過(guò)大，可能讓孩子對(duì)暑假作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒。“布置周記的出發(fā)點(diǎn)很好，但一周4篇500字作文的確太多，很可能會(huì)讓孩子厭倦，應(yīng)付了事。”陳同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)。另一些家長(zhǎng)則反對(duì)學(xué)校布置太多抄寫(xiě)作業(yè)，“抄課文、抄范文，這類(lèi)作業(yè)不經(jīng)思考，耗費(fèi)時(shí)間且意義不大。”小孩即將上三年級(jí)的陳女士對(duì)記者說(shuō)。

而形式多樣的作業(yè)，在家長(zhǎng)眼中也有利有弊。如拍視頻、做手抄報(bào)，往往需要家長(zhǎng)協(xié)助，“耗費(fèi)時(shí)間很多，但小孩的收獲有限。家長(zhǎng)也跟著忙，忙不過(guò)來(lái)就找淘寶做排版設(shè)計(jì)。”陳女士透露，暑假作業(yè)形式有趣，但可能令家長(zhǎng)疲于應(yīng)付。

有家長(zhǎng)建議，學(xué)校在布置作業(yè)時(shí)，可安排部分彈性作業(yè)，留出課余時(shí)間。“學(xué)校在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置部分固定作業(yè)，輔以彈性作業(yè)；同時(shí)提供一些閱讀書(shū)單，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議，供家長(zhǎng)參考。”陳女士建議道。

【專(zhuān)家說(shuō)】

作業(yè)難度太大

可能適得其反

海滄中學(xué)心理老師、二級(jí)心理咨詢(xún)師陳楊麗表示，若暑假作業(yè)過(guò)多、難度大或形式復(fù)雜，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法恢復(fù)學(xué)習(xí)上的自信心，則可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)力、削弱學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)落后的學(xué)生可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助。

陳楊麗認(rèn)為，新形式作業(yè)的出現(xiàn)，減少了書(shū)面作業(yè)的單調(diào)枯燥，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但如果形式過(guò)于復(fù)雜，則會(huì)增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，容易出現(xiàn)重形式不重內(nèi)容的現(xiàn)象；此外，部分作業(yè)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生偏難，家長(zhǎng)需參與甚至包辦作業(yè)，這樣反而無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。（記者 黃語(yǔ)晴 趙張昀 制圖/張平原）