羅源探索設(shè)立常態(tài)化送教進村項目 不用進城鄉(xiāng)村娃能上優(yōu)質(zhì)課

羅源縣探索設(shè)立常態(tài)化送教進村項目，由縣城優(yōu)秀教師定期下鄉(xiāng)授課；選送鄉(xiāng)村教師接受培訓(xùn)提升素質(zhì)，再通過鎮(zhèn)村學(xué)校集體備課、城鄉(xiāng)教研一體化等方式。

送教進村常態(tài)化

“搓糍齊搓搓，年年節(jié)節(jié)高……”冬至來臨前的周末，羅源縣起步鎮(zhèn)潮格村的潮格書院傳出了瑯瑯書聲。30多個農(nóng)村學(xué)生聚在古厝里，跟著老師朗誦冬至歌謠。

上課的教師楊柳是福州市中小學(xué)骨干教師、羅源縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué)語文教研組組長。她講的課生動活潑，充滿感染力，讓孩子們沉浸在傳統(tǒng)文化的精彩世界中。

這堂課，是村里孩子在本學(xué)期迎來的第10期優(yōu)質(zhì)課程。“送教進村原來是不定期舉辦的志愿活動，斷斷續(xù)續(xù)，效果不理想。我們計劃辦成常態(tài)化的項目，組織縣里名師工作室成員，為農(nóng)村孩子系統(tǒng)‘加餐’、長期送教。”羅源縣教育局局長黃乃通介紹。

從10月13日開始，潮格村的送教進村項目周周不落。除了潮格村，周邊村的學(xué)生也都慕名前來。

村民董碧霞見證了孩子的變化后，主動當(dāng)起了志愿者。“好老師太重要了。有的孩子原來很內(nèi)向，來上課后也敢舉手發(fā)言了。有的孩子原來坐不住，來這邊也能專心聽課了。”董碧霞感慨地說，她的女兒讀小學(xué)三年級，自從來這里上課后，學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高。

潮格村是送教進村項目的首個教學(xué)服務(wù)點，成果已初步顯現(xiàn)。“我們將總結(jié)經(jīng)驗，逐步推廣。為了鼓勵更多教師參與，我們已經(jīng)制定了相應(yīng)的激勵機制，讓送教進村項目常態(tài)化運行，可持續(xù)發(fā)展。”黃乃通說。

鄉(xiāng)村教師增本領(lǐng)

家門口的學(xué)校，是鄉(xiāng)村學(xué)生接受教育的主陣地。要讓農(nóng)村孩子能上優(yōu)質(zhì)課，首先必須辦好鄉(xiāng)村學(xué)校。

近年來，羅源縣積極改善農(nóng)村薄弱校辦學(xué)條件，2019年新建了鳳坂小學(xué)、港頭小學(xué)、洪洋中心幼兒園、碧里中心幼兒園等鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)樓，配套完善了松山第二中心小學(xué)、松山中學(xué)學(xué)生宿舍樓，并提升白塔中學(xué)、西蘭中學(xué)、飛竹中學(xué)和霍口中學(xué)等中學(xué)的設(shè)施，為鄉(xiāng)村學(xué)生創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。

提升農(nóng)村教師教學(xué)水平、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課軟環(huán)境的舉措，也在同步進行中。

由福建省關(guān)工委、上海知名優(yōu)質(zhì)學(xué)校共同發(fā)起，上海銀科公益基金會承辦的“飛翔計劃+”，是針對教育事業(yè)的精準(zhǔn)扶貧公益項目。該項目旨在依托企業(yè)的公益力量和上海的優(yōu)質(zhì)教育資源，加強滬閩兩地在教育領(lǐng)域的交流與合作，提升福建部分地區(qū)鄉(xiāng)村教育發(fā)展水平。

抓住這一機會，羅源縣已先后選派了16位農(nóng)村教師、校長分期赴上海跟崗學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，農(nóng)村教師借助浦師附小等特色名校的平臺，跟隨上海名師團隊學(xué)習(xí)先進教育理念、教學(xué)模式和校園文化，提升自身素質(zhì)。

“經(jīng)過一個月的研修學(xué)習(xí)，我接觸到最前沿的教育理念，寶貴的教學(xué)管理和校本課程開發(fā)經(jīng)驗，對我今后的教學(xué)有莫大幫助?，F(xiàn)在，我給孩子們上課時也開始注重創(chuàng)新方法了。”西蘭中心小學(xué)教師趙雪幼感慨地說。

此外，羅源縣還積極選派農(nóng)村教師參加福建省實施初中“壯腰”工程等培訓(xùn)項目，不斷增強農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。

集體備課補短板

有機會參加高水平培訓(xùn)的農(nóng)村教師，目前仍是少數(shù)。龐大的農(nóng)村教師群體，尤其是教學(xué)理念滯后、吸收先進教學(xué)方式有困難的較大年齡農(nóng)村教師，如何突破短板、實現(xiàn)素質(zhì)提升？

鎮(zhèn)村學(xué)校集體備課、城鄉(xiāng)教研一體化，是羅源縣探索的兩項破題之策。

具體而言，鎮(zhèn)村學(xué)校集體備課，就是定期將村小學(xué)教師集中到鎮(zhèn)中心小學(xué)，開展集體備課，以提升最基層的村小學(xué)教師的教學(xué)水平。“各所學(xué)校課程安排不一，為了確保集體備課制度順利實施，縣里統(tǒng)籌協(xié)調(diào)了學(xué)校的教學(xué)計劃，統(tǒng)一備課時間，建立長效機制。”羅源縣教師進修學(xué)校副校長高琛說。

城鄉(xiāng)教研一體化，就是以四所城區(qū)優(yōu)質(zhì)小學(xué)為龍頭，形成四個片區(qū)，選派名師工作室成員不定期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)開設(shè)公開課、講座和教研等活動，送教助學(xué)。

“縣里的名師工作室，覆蓋了全縣優(yōu)秀教師隊伍。推行城鄉(xiāng)教研一體化，可以充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范作用。”羅源縣教師進修學(xué)校副校長沈慶燦說，在各片區(qū)舉辦教研活動時，還打破原先片區(qū)之間的藩籬，提高教研活動的質(zhì)量。今年10月份以來，羅源已開展7場小學(xué)城鄉(xiāng)教研一體化活動，參加教師人數(shù)達563人，讓更多農(nóng)村教師有了補短板的機會，給鄉(xiāng)村孩子的優(yōu)質(zhì)課也越來越多。（記者 卞軍凱 通訊員 黃益輝 肖丹）