幼兒園里的安全問題是最受關(guān)注的。從孩子入園的那刻起,老師們的神經(jīng)都是繃緊的:保證孩子不離開自己視線,保證地面干凈無水,桌椅的邊邊角角也要處理好,防止讓孩子受傷。
雖然幼兒園極盡全力保護孩子的安全,但是孩子天性活潑、動作協(xié)調(diào)性差,難免還是會有一些磕磕碰碰。
實際上。每一次磕碰,都是孩子成長的機會,處理得當可以讓孩子學會保護自己,學會如何正確處理事情。
相反的,如果家長把事態(tài)擴大,不僅不利于孩子從中學到東西,反而會給孩子的性格帶來負面影響。
事件回放:
昊昊今年五歲了,這天,奶奶接昊昊放學的時候,發(fā)現(xiàn)昊昊的膝蓋破了。
老師說下午昊昊和別的小朋友在院子里追著玩,不小心摔倒了,昊昊很堅強,沒有哭,而且老師已經(jīng)對傷口做了消毒處理。
但是奶奶非常心疼,大聲質(zhì)問老師:“你們怎么看孩子的?孩子摔傷了,你們以為這么就完了?我找你們園長去!”
奶奶帶著昊昊就去找了園長,園長先是問了情況,然后誠懇給昊昊奶奶道歉,但是昊昊奶奶要求園長必須處分昊昊的老師,而且還要賠錢。
最終經(jīng)過協(xié)調(diào),幼兒園帶著昊昊做了一個全面的檢查,昊昊的老師也受到了處分。昊昊家長覺得:只有這樣,才能讓老師長點記性,以后才能看好孩子。
果真,昊昊家長發(fā)現(xiàn)幼兒園對昊昊的安全格外上心了,減少了戶外活動的時間,老師們也步步不離地看著孩子們。
但是昊昊卻變得越來越膽小,很多同齡小朋友的活動都不敢參與,性格也漸漸開始內(nèi)向,昊昊的家長也不知道孩子為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變。
小磕碰處理的大學問
很多家長覺得,孩子如果在幼兒園出現(xiàn)磕碰情況,那就一定要狠狠整治學校和老師,只有這樣,才能讓他們對孩子更上心。
但是學齡前的孩子,本身就精力旺盛,需要不停地活動和探索,加上肢體控制還不十分熟練,出現(xiàn)磕碰是十分正常的。
如果一點磕碰都不容許發(fā)生,那就只能犧牲孩子的活動空間和探索機會,這對孩子成長絕對是弊大于利的。
1、會讓孩子越來越膽小
磕碰本身不可怕,家長過激的態(tài)度才可怕。
家長應該都注意到,很多時候孩子磕碰之后,因為受傷比較輕,有的毫無感覺,有的哭兩聲就繼續(xù)玩耍。
孩子本身對磕碰、疼痛這些事情是有一些忍耐度的,但是如果家長反應過度,情緒激動或者大聲斥責他人,會讓孩子覺得這是件特別可怕的事情。
為了防止這種可怕的事情發(fā)生,孩子就會變得越來越膽小,不敢冒險,不敢探索,不敢和小伙伴玩游戲。這對孩子社交能力和性格發(fā)育傷害非常大。
2、會讓孩子學會推卸責任
如果發(fā)生了磕碰,家長就在孩子面前去埋怨老師,斥責學校,孩子會覺得,自己磕碰受傷,完全是別人的錯,和自己沒有關(guān)系。
這樣的處理方式,很容易讓孩子學會把責任都推卸給別人。
所以家長一定不要沖動,先搞清楚事情原委,而且盡量不要在孩子面前埋怨學校和老師。
最重要的是借此機會告訴孩子哪些事情是有危險的,讓孩子慢慢學會保護自己。
3、會讓孩子越來越不合群
為了讓孩子絕對安全,阻止孩子參加同齡人之間的“危險”活動是家長的殺手锏。
但是孩子之間的社交就是在跑跳玩耍這些家長眼中的“危險”活動中完成,限制孩子的這些活動,孩子只能和同齡人越來越遠,社交能力也無從培養(yǎng)。
磕碰,如何處理才正確?
1、小傷口,不在意
如果看到孩子身上有些小傷口,但是并不礙事,孩子也沒有出現(xiàn)情緒異常等,那簡單幫孩子處理下傷口就可以了,至于受傷的原因可以不追究。
2、孩子情緒異常,先問原因
如果孩子受傷之后出現(xiàn)哭鬧、害怕、不愿意上幼兒園等情況,那在處理完傷口之后問一問發(fā)生了什么事情,但是沒有搞清楚事情之前一定不要下定論。
3、對老師的態(tài)度以寬容為主
孩子在家,幾個大人看護,也無法避免孩子的磕碰,何況在幼兒園里,一個老師要看護很多孩子。
所以如果孩子受傷情況不嚴重,對待老師的態(tài)度要以寬容為主。不僅可以教會孩子對他人寬容,也會讓老師非常感激,接下來會對孩子格外上心。
小結(jié)
磕碰是孩子的寶貴經(jīng)歷,從失敗中吸取教訓,孩子才能更快成長;面對小小的磕碰,家長放松些,給孩子更自由的空間,才能培養(yǎng)出一個更優(yōu)秀的孩子!
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