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熱解讀|這項工作,習(xí)近平關(guān)心由來已久

近日,習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示。“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”,言簡意賅的話語飽含對職業(yè)教育發(fā)展的深切期盼。

堅持正確辦學(xué)方向、穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提高技術(shù)技能人才社會地位……總書記的重要指示直切要點,為今后職業(yè)教育發(fā)展指出明確方向。

對于職業(yè)教育發(fā)展,習(xí)近平總書記一向十分關(guān)心,《熱解讀》與您一起了解其中的緣由。

熱解讀|這項工作,習(xí)近平關(guān)心由來已久

△1990年9月22日,習(xí)近平在閩江大學(xué)調(diào)研。

1990年至1996年,時任福州市委書記的習(xí)近平兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長6年。

閩江職業(yè)大學(xué)(簡稱“閩江大學(xué)”或“閩大”)成立于改革開放初期,旨在培養(yǎng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展所需要的人才。作為一所職業(yè)大學(xué),閩大更加注重學(xué)生的技能訓(xùn)練和動手能力,力爭把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。

兼任閩大校長后,習(xí)近平提出了“不求最大,但求最優(yōu),但求適應(yīng)社會需要”的辦學(xué)理念。

有了鮮明的辦學(xué)理念,閩大的學(xué)科發(fā)展更加有的放矢。學(xué)校與福州晚報社合辦新聞專業(yè),與福州市中級人民法院合辦法律專業(yè),與福州市外經(jīng)貿(mào)委合辦外貿(mào)專業(yè)……由于切中福州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,閩大畢業(yè)生的就業(yè)去向很好,就業(yè)率很高。

習(xí)近平也十分重視學(xué)生的社會實踐,鼓勵學(xué)生學(xué)好理論知識的同時,走出校門、深入社會、深入工農(nóng)。在他看來,只有做到理論聯(lián)系實際,科學(xué)技術(shù)服務(wù)生產(chǎn),閩大培養(yǎng)的學(xué)生才具有競爭優(yōu)勢。

實踐出真知。近日對職業(yè)教育工作作出的重要指示中,習(xí)近平總書記提出要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持正確辦學(xué)方向,堅持立德樹人,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位等,這與他在閩江職業(yè)大學(xué)時辦學(xué)思路一脈相承。

到中央工作后,習(xí)近平一直不忘職業(yè)教育發(fā)展。

2013年5月,總書記在天津考察時了解職業(yè)技能培訓(xùn)情況,勉勵大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實地,轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,堅持從實際出發(fā),勇于到基層一線和艱苦地方去,把人生的路一步步走穩(wěn)走實,善于在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。

2015年6月,總書記在貴州考察時走進(jìn)貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校,觀摩學(xué)生進(jìn)行車加工、數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人示教、激光打印等課程實訓(xùn),鼓勵大家要對自己的前途充滿信心。

熱解讀|這項工作,習(xí)近平關(guān)心由來已久

△2019年8月20日,習(xí)近平總書記在張掖市山丹培黎學(xué)?,F(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)室,觀看職業(yè)技能實訓(xùn),同師生親切交流。

2019年8月,總書記在甘肅考察時來到山丹培黎學(xué)校。“通過3年實訓(xùn)可以達(dá)到什么技術(shù)水平”“有沒有機(jī)會到工廠實習(xí)”“畢業(yè)后是參加工作還是繼續(xù)學(xué)習(xí)”,總書記對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況問得很細(xì)。

總書記還多次在重要指示中贊揚技術(shù)技能人才,期望我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

黨的十八大以來,我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上快車道,現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校1.13萬所,在校生3088萬人,建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。同時也要清醒看到,我國技能人才超過2億人,其中高技能人才只有5000多萬人。

熱解讀|這項工作,習(xí)近平關(guān)心由來已久

弘揚工匠精神,提高技術(shù)技能人才社會地位,習(xí)近平總書記重要指示指出了當(dāng)下職業(yè)教育需要消解的痛點。

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型,具有同等地位。為了凝聚新共識,“十四五”期間,我國職業(yè)教育發(fā)展計劃完成三件大事。

其一,建立職教高考制度,實現(xiàn)中等職業(yè)教育和職業(yè)??平逃?、職業(yè)本科教育良好銜接;其二,健全普職融通制度,促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育之間的課程共享、學(xué)生流動;其三,健全國家資歷框架制度,規(guī)定職業(yè)教育學(xué)生、普通教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等級互換關(guān)系,規(guī)定在特定領(lǐng)域兩個教育序列學(xué)生享有同等權(quán)利。

學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示精神,新時代的青年應(yīng)從自身做起,主動學(xué)習(xí)技術(shù)技能,爭做能工巧匠、大國工匠,用自己的勤勞和智慧為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)一份力量。

(中央廣播電視總臺央視網(wǎng))

責(zé)任編輯:趙睿

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