(原標(biāo)題:智利上千所學(xué)校學(xué)生不足10人 教師需身兼多職)
中新網(wǎng)11月20日電 據(jù)南美僑報(bào)網(wǎng)報(bào)道,智利教育部的統(tǒng)計(jì)顯示,智利現(xiàn)有1123所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)不足10人,占全國(guó)學(xué)??倲?shù)的9.7%,這些學(xué)校主要集中在比奧比奧大區(qū)和湖大區(qū)。其中,75所學(xué)校只有1名學(xué)生。這些數(shù)據(jù)表明,智利的地理狀況對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)了影響。
報(bào)道稱,在智利教學(xué)并不容易。盡管教師是社會(huì)必須的職業(yè)之一,但在教育兒童方面,他們面臨許多困難。那些在山區(qū)、森林或沙漠任教、管理學(xué)生人數(shù)不足10人的數(shù)千名教師,對(duì)此更是有更深的體會(huì)。
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奧萊加里奧 卡尤列夫是農(nóng)村學(xué)校Raguintulelfu的老師。學(xué)校距潘吉普伊市28公里,只有1名學(xué)生。他說(shuō):“我必須一個(gè)人推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展,沒(méi)有助手。如果出現(xiàn)緊急情況,比如停水,我需要自己修理。”
瑪麗亞拉 薩拉比亞是學(xué)校La Cascada的負(fù)責(zé)人,學(xué)校有2名學(xué)生。除了上課,薩拉比亞還負(fù)責(zé)學(xué)校的文書工作。她解釋:“我們無(wú)法訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng),較遠(yuǎn)的距離阻礙我們?cè)L問(wèn)多媒體,我們無(wú)法在教室中使用視聽媒體。此外,還有學(xué)校的一些行政工作和日常工作,如砍柴和送早飯……有諸多不便。”
對(duì)于那些只有1名教師的學(xué)校而言,接送學(xué)生上下學(xué)也是他們面臨的主要問(wèn)題之一。
路易斯 埃米利奧 普魯斯特是學(xué)校El Manzano的老師,負(fù)責(zé)3名學(xué)生。他需要與其他小型學(xué)校協(xié)調(diào)合作,用1輛面包車共同接送學(xué)生。普魯斯特感覺(jué)時(shí)間不夠用:“雖然我只負(fù)責(zé)3名學(xué)生,但我要關(guān)心水電系統(tǒng)的運(yùn)作情況,還要完成行政工作,這縮短了我的上課時(shí)間。”
雖然路易斯承認(rèn),小班模式會(huì)讓課堂更個(gè)性化,有助于教學(xué),但他希望國(guó)家可以給予一定的支持,比如互聯(lián)網(wǎng)。“有時(shí)候,官僚主義意味著技術(shù)無(wú)法覆蓋所有學(xué)校,有的機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)村孩子有歧視。我想要一個(gè)交互式白板,但他們問(wèn)我為什么需要它,他們認(rèn)為孩子們不能理解它。”他說(shuō)。
文書工作是官僚主義產(chǎn)生的另一個(gè)問(wèn)題。理查德 費(fèi)爾南德斯是農(nóng)村學(xué)校Los Bajos的老師,學(xué)校有4名學(xué)生,他說(shuō):“有很多文書工作要做,特別是在年底,需要提交報(bào)告和改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)是我們的主要工作,除此之外,我們要承擔(dān)其他工作,從砍柴到打掃。”
據(jù)悉,智利“人人進(jìn)課堂”委員會(huì)幾周前向智利總統(tǒng)皮涅拉提交了46項(xiàng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行去官僚化的措施,其中包括鼓勵(lì)小型學(xué)校合并的必要性。雖然因?yàn)榫嚯x問(wèn)題,學(xué)校合并的可能性并不大,但委員會(huì)相信,這可以為減輕學(xué)校繁雜的行政任務(wù)出一份力。
責(zé)任編輯:尹菲
責(zé)任編輯:唐秀敏
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