放棄985大學副教授職位 北大博士在南開中學當老師

卓峻峭在給學生演示化學實驗。記者 李裕錕 攝

華龍網(wǎng)1月17日16時50分訊（記者 ?？桑┎┦繐未髮W老師是件平常事，但是名牌大學博士去到高中授課卻不常見。

對于26歲就獲得北京大學博士學位的卓峻峭來說，學習和考試，可能是他最擅長的事了，懷揣北大學士和博士學位，成為重慶南開中學化學教師。

執(zhí)教一年多來，備課、上課、課后輔導，指導學生參加競賽等，卓峻峭早已熟悉了中學生活節(jié)奏，“忙是常態(tài)，但內心充實、平和，和同學們在一起很快樂，來南開是正確的選擇。”

快樂 博士生和高中生碰撞思想火花

北大博士執(zhí)教的課堂，到底有哪些不一般？記者有幸體驗了一番。

在南開中學高一（一）班，一堂化學課正在進行。

“同學們，今天有沒有學化學??？”一開場，卓峻峭帶著一絲西北口音的普通話就把同學們逗樂了。

“我們老師上課可帥了，光看著他就覺得很幽默。”學生廖心雅說，卓老師的課人氣很高，因為他很懂學生的“梗”。

什么“梗”？廖心雅舉了個例子。一次上課，卓峻峭講到碳酸鈉和鹽酸的分布反應，看到部分同學用迷茫的眼神盯著黑板。于是卓峻峭走到那學生面前，問他：“你最愛吃啥？”“雞腿！”學生沒反應過來，隨口一答。

“鹽酸滴到碳酸鈉里面，眾多碳酸根離子得到一個氫離子，只能反應得到碳酸氫根離子，也就是能吃兩個雞腿的人先吃一個雞腿，只能半飽。相反，如果碳酸鈉滴進鹽酸，就是掉進了雞腿的海洋，迅速反應得到二氧化碳和水。”

“哈哈哈哈……”聽懂了課的學生一下子就明白過來，一片大笑。那個沒懂的同學，在幾秒后也反應過來，摸著頭和大家一起笑。

廖心雅說，卓老師總是能用通俗易懂的例子來解釋一些復雜的概念，同時，還會趁機秀一下小幽默。

臨近下課，卓老師布置了作業(yè)。有意思的是，他留的作業(yè)分為必做和選做。“我覺得分層次留作業(yè)更有針對性，學生根據(jù)自身學習情況選擇做作業(yè)，可以讓課后作業(yè)的效果更加明顯。”

“維生素C真的有抗氧化功能嗎？”“自來水到底是不是純凈物？”一到下課，卓老師的辦公桌總是人氣很旺，學生們紛紛來問卓老師各種各樣化學問題。

在卓老師才開始教書的時間，每天晚上陪學生上自習，他都會把作業(yè)有問題的學生叫到辦公室，單獨輔導。學生們開始以為去辦公室是挨批評，都還有點害怕，結果一接觸，才發(fā)現(xiàn)卓老師更多的是鼓勵，學生們也越來越信任他，甚至和他當上“哥們”。

和卓老師走到南開中學的小道上，一男生突然從后方?jīng)_上來，拍了一下卓老師的肩膀，“嘿！大佬！走哪兒去？”“還不搞快點，上課要遲到了！”卓老師也拍了一下男生，示意他加快速度。“他們喜歡喊我大佬，說我有這種氣質。”卓老師笑了笑，“和學生在一起，真的很開心。”

化學課上。記者 李裕錕 攝

抉擇 愛好和成就感無可替代

“北大博士去高中教書太屈才了。”在卓峻峭選擇進入南開中學后，這句話伴隨他相當長一段時間，有來自朋友的、父母的、親屬的，還有同學和同事的。

對于這些或關心或感慨的言論，卓峻峭說他能理解，因為畢竟對很多人來說，辛苦讀到北大博士，畢業(yè)后卻當了一個中學老師是有些“虧了”。即使是他自己，在2016年選擇進入南開中學也是經(jīng)歷了一番糾結。

出生于蘭州的卓峻峭，從本科到博士，卓峻峭在北京大學度過了自己的求學時光。讀博期間，他曾經(jīng)在國際著名期刊上發(fā)表多篇論文，連續(xù)兩年獲得北京大學校長獎學金。博士畢業(yè)后，也有部分同學去到高校做科研，但卓峻峭卻對教學更感興趣。

頂著名校光環(huán)，卓峻峭找份工作很簡單。

博士畢業(yè)前夕，經(jīng)過面試和試講，卓峻峭拿到了西北工業(yè)大學副教授的職位，父母無數(shù)次表示“大學老師社會地位高，更受人尊敬”，建議他去西北工業(yè)大學工作。他明白父母的想法，985大學副教授的職位的確是個很好的選擇?？勺约赫娴囊驗橐恍┩庠谝蛩兀ミx擇干自己并不十分喜歡的科研嗎？

卓峻峭直言，和大學老師接觸了9年，十分了解他們的生活，覺得這不是自己想要的。“我喜歡教學，特別是站在講臺上的一線教學，跟學生分享自己的觀點，一起討論，一起成長。”在和父母一番討論后，卓峻峭毅然選擇來到心儀已久的重慶南開中學，成為一名高中教師。

卓峻峭的講臺夢，緣自高中的一次偶然。一次化學課，卓峻峭給老師說了自己的解題思路，老師便讓他去講臺上講給同學聽。再后來，老師會拿出一節(jié)課的時間讓卓峻峭講一整張卷子。“我覺得知識能進行分享，然后大家一起討論，是一件幸福的事情。”

談及南開中學，卓峻峭直言“仰慕”已久，寬容自由的精神氛圍，學校鼓勵教師有自己的教學方法，“化學是一門很好玩的學科，希望同學們學以致用，以化學的眼光去看待世界”。

下課后，卓峻峭在辦公室為學生們答疑。記者 李裕琨 攝

成績 他的學生在比賽現(xiàn)場被清華錄取

多年來一直讀書科研的博士，在注重實戰(zhàn)的高中教學上會不會眼高手低、紙上談兵？

作為非科班出身的老師，卓峻峭剛來的時候也是摸著石頭過河，尤其是還要教化學競賽班。他覺得自己的性格不是非常強勢的人，怕管理不好學生。

“對我這么一個非師范畢業(yè)、沒有絲毫教學經(jīng)驗、初來乍到的門外漢來說，這是一個非常大的挑戰(zhàn)。”

如何讓博士快速融入團隊，南開中學化學課程創(chuàng)新基地的老師們，也紛紛行動起來，對卓峻峭制定系統(tǒng)的培訓計劃。

卓峻峭在高中時通過自學化學競賽被保送北京大學，大學里學的也是化學專業(yè)，但這和競賽教學還是兩碼事。競賽教學任務繁重，備課量極大，時間很緊，卓峻峭感到自己面對的壓力很大、困難很多，但這也是一個難得的機遇。

“來南開之前我就有了心理準備，希望以此為契機，使自己快速成長。”卓峻峭說。艱巨的任務擺在面前，怎么辦？卓峻峭選擇迎難而上。

在南開中學，一般師范類大學畢業(yè)的老師，需要有多年的教學經(jīng)驗才會帶競賽班，當競賽教練。“一來我就有這樣的機會，也是學校對我的信任。”

對此，全國優(yōu)秀教師、中學研究員龍運海表示，在南開中學，學化學不僅僅是為了高考，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神。以此讓他們在未來的發(fā)展道路上，成為具有世界眼光的人，也期待卓峻峭這樣優(yōu)秀人才發(fā)揮出更大作用。

“我高中因為自學化學競賽，在學習過程中有很多思想與獨到的見解，我覺得這些能幫助學生。”卓峻峭說，他總結的很多解題方法都是輔導書里沒有的，甚至更加快速高效 。

“我喜歡化學，在這些孩子身上我能看到自己當初的影子，而他們取得的成績更能讓我有成就感。”

如今，卓峻峭每天和學生一起做題、改題、講題、鉆研，逐漸適應了工作環(huán)境、工作節(jié)奏。學生也逐漸對他有了信心，最終平穩(wěn)地完成了當年的競賽教學任務。

不久前，在深圳舉辦的全國高中生化學競賽決賽中，他所帶領的2018級參賽學生中有位學生進入國家集訓隊，當場被保送清華大學，還有兩個學生被清華降分錄取，“成長最重要的不是快慢，而是方向”。