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半個(gè)月來(lái),段瑞在微信朋友圈發(fā)布的照片里,全是泥沙翻滾的河道以及泥濘山道上艱難行走的小學(xué)生。連續(xù)半個(gè)多月的降雨,位于昆明北部山區(qū)的東川區(qū)多次收到氣象局和國(guó)土資源局發(fā)布的地質(zhì)災(zāi)害氣象風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。段瑞的心每天都懸著。望著咆哮而來(lái)的湍流,他在朋友圈里寫(xiě)道:“以后上班需要裝卸機(jī),推到哪兒,走到哪兒。”

段瑞是昆明市東川區(qū)阿旺鎮(zhèn)木多小學(xué)的校長(zhǎng),6月29日,他一個(gè)人冒著大雨,著湍急的河水,用兩個(gè)小時(shí)將67名學(xué)生抱到對(duì)岸。這段視頻和照片發(fā)布在網(wǎng)上后,他被網(wǎng)友們稱(chēng)為“最帥小學(xué)老師”。

盡管那天下著大雨,可學(xué)生們還是步行五六公里到學(xué)校上課。一如既往站在學(xué)校門(mén)口迎接學(xué)生的段瑞,發(fā)現(xiàn)離學(xué)校不遠(yuǎn)處的河灘河水暴漲,幾個(gè)已經(jīng)走到河灘中間的孩子,弱小的身軀被湍急的河水困在碎石堆上。

來(lái)不及多想,也沒(méi)顧得上叫其他老師,段瑞立即往河灘跑去。他卷起褲腳,跨進(jìn)泥沙滾滾的水流中,將困在河中的學(xué)生抱到河對(duì)岸。此時(shí),學(xué)生們?cè)丛床粩嗟貋?lái)到河岸,他們中最小的才5歲。段瑞一次次踏進(jìn)急流,多次往返,又背又抱又扛,將67個(gè)學(xué)生安全送到對(duì)岸。

到達(dá)河對(duì)岸的孩子都沒(méi)有離開(kāi),他們等待著其他孩子和老師們。有手機(jī)的學(xué)生將這讓人心酸又暖心的一幕拍了下來(lái)。盡管有的照片拍虛了,但段瑞抱著學(xué)生在渾濁河泥中的身影,深深打動(dòng)了無(wú)數(shù)人。

那天下午放學(xué),學(xué)校全體老師將學(xué)生們護(hù)送過(guò)河。因大雨連續(xù)不斷,之后學(xué)校要求家長(zhǎng)每天接送。有的學(xué)生父母在外打工,孩子自己來(lái)上學(xué)的,段瑞就等在河邊,將他們抱過(guò)河,直至前兩天學(xué)校放假。

“我曾以為自己不幸,但有一天我去做家訪時(shí)才發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生比我不幸得多。”段瑞說(shuō)。

木多小學(xué)位于海拔2200米的東川區(qū)阿旺鎮(zhèn)木多村,2009年,因撤點(diǎn)并校,并入村內(nèi)另外兩個(gè)小學(xué)后,木多小學(xué)成為村里唯一一所小學(xué)。學(xué)校只有6間教室、6間宿舍和一個(gè)僅夠當(dāng)廚房用的食堂,周?chē)?2個(gè)村民小組的孩子在這里上學(xué),學(xué)生們讀到六年級(jí)都要到阿旺鎮(zhèn)中心小學(xué)去就讀。

木多小學(xué)在山溝里,四面都是高聳險(xiǎn)峻的大山,是阿旺鎮(zhèn)最艱苦的農(nóng)村山區(qū)小學(xué)。4年前,畢業(yè)于云南民族大學(xué)的段瑞,來(lái)這里擔(dān)任特崗教師。然而,一走進(jìn)學(xué)校,“整個(gè)人都懵掉了”。

那時(shí)候的木多小學(xué),條件比現(xiàn)在更艱苦。一共有5個(gè)班,有156個(gè)學(xué)生,其中彝族學(xué)生107名,是一個(gè)典型的少數(shù)民族學(xué)校。全校只有7名教師,都是男教師。過(guò)去,學(xué)校曾來(lái)過(guò)兩名代課女教師,后來(lái)就再?zèng)]有女教師來(lái)過(guò)。7名男教師身兼數(shù)職,不僅要教所有科目,還得管學(xué)生的吃喝拉撒。

最開(kāi)始的生活讓段瑞難以適應(yīng)。他居住的房間是土坯房,遇上下雨天,外面下大雨,里面下小雨,他得找出盆和桶到處接水,連床鋪都遭殃。

學(xué)校到鎮(zhèn)上有30公里山路,山路崎嶇,一到雨季,出行十分困難;村里大多數(shù)年輕人都外出打工,除了風(fēng)聲、雨聲,偶爾吠叫的狗聲,山里最好聽(tīng)的聲音就是白天學(xué)校朗朗的讀書(shū)聲,以及下午放學(xué)后孩子們走在回家山路上的嬉笑打鬧聲。

“我來(lái)自農(nóng)村,從小努力讀書(shū)就是為走出大山,沒(méi)想到讀完書(shū)卻回到了更大的山。”段瑞說(shuō),當(dāng)時(shí)十分猶豫,而最終選擇留下來(lái),僅僅是為了一份能養(yǎng)活自己的工作。

就在他自憐自嘆時(shí),一次次的家訪觸動(dòng)并改變了他。

當(dāng)時(shí)只有31名學(xué)生住校,其他學(xué)生每天早晨5點(diǎn)起床,6點(diǎn)從家里出發(fā),7點(diǎn)30分趕到學(xué)校上早自習(xí),下午4點(diǎn)15分放學(xué),到家已經(jīng)晚上6點(diǎn)了。那時(shí)學(xué)校沒(méi)有食堂,學(xué)生們白天只能喝一盒牛奶、吃一個(gè)雞蛋的營(yíng)養(yǎng)早餐,一直要餓到下午放學(xué)。孩子們回家之后,還要喂豬、放牛、做家務(wù),等著在山間地頭勞作的大人回家。

與學(xué)生相比,段瑞覺(jué)得自己還是幸運(yùn)的。學(xué)校雖然沒(méi)有網(wǎng)線,但手機(jī)有信號(hào)。學(xué)校有位老師有摩托車(chē),可他技術(shù)不好,讓段瑞騎車(chē)帶他,于是一騎就是一年,“要是走路的話來(lái)回起碼要6個(gè)小時(shí)”。

就這樣,段瑞一待就是4年多,并成了木多小學(xué)的校長(zhǎng)。

“畢業(yè)后的4年,我的同班同學(xué)中,有的成了公務(wù)員、警察、大學(xué)教師、中學(xué)教師,有的自主創(chuàng)業(yè),有的考上了研究生。他們實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想——走出大山,而我卻恰恰相反,走進(jìn)了大山。”他說(shuō)自己留下來(lái)的理由,“一是去外面找穩(wěn)定的工作不容易;二是和學(xué)生待在一起時(shí)間長(zhǎng)了,和他們有了感情”。

他知道,即使從未見(jiàn)過(guò)外面的世界,山里的孩子也有自己的夢(mèng)想:科學(xué)家、醫(yī)生、發(fā)明家、教師,“和我們小時(shí)候多像啊”。

然而,要幫助孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,山區(qū)學(xué)校的設(shè)施設(shè)備和教學(xué)質(zhì)量還有很多需要加強(qiáng)的地方。

阿旺鎮(zhèn)是彝族聚居地,學(xué)?,F(xiàn)有的137名學(xué)生中,89名是少數(shù)民族學(xué)生。他們中有的孩子家境貧困;有的不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),給教學(xué)帶來(lái)困難;有的孩子是留守兒童,家中的老人因文化水平低無(wú)法輔導(dǎo)孩子。學(xué)校至今沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),很多教學(xué)工作無(wú)法開(kāi)展,想用多媒體給學(xué)生看點(diǎn)資料都沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。

為此,段瑞通過(guò)微信等為學(xué)?;I集善款,幫助改善學(xué)校硬件設(shè)施。近年來(lái),學(xué)校收到10萬(wàn)余元的愛(ài)心物資。

2015年以來(lái),學(xué)校的條件逐漸改善:這年春天,食堂開(kāi)張,學(xué)生們?cè)趯W(xué)校吃上了熱騰騰的午餐;過(guò)去老師們星期天早上在鎮(zhèn)里買(mǎi)好菜,然后找人拉到學(xué)校,現(xiàn)在供貨商把菜直接送到學(xué)校;去年9月,學(xué)校新分來(lái)了5名特崗教師,都是女教師,對(duì)住校生的照顧多了一份女性的細(xì)致;有26名學(xué)生得到了愛(ài)心人士的一對(duì)一幫扶;在老師們的共同努力下,靠社會(huì)捐贈(zèng)的圖書(shū),學(xué)校建了一個(gè)小小的圖書(shū)室。

段瑞的妻子也是一名小學(xué)教師,“從我的學(xué)校到她那里要一個(gè)多小時(shí)”。他們的家在另外一個(gè)縣嵩明縣,因?yàn)槎际羌乃拗茖W(xué)校,平時(shí)兩人各自住在學(xué)校,只有周末回家才能見(jiàn)面。

當(dāng)雨季來(lái)臨時(shí),夫妻雙方都擔(dān)心著對(duì)方的安全。作為校長(zhǎng),段瑞還擔(dān)憂著那些每天奔波在山路上的孩子。他希望學(xué)校能為學(xué)生建更多的宿舍,改變孩子們艱難求學(xué)的狀況。

目前,木多小學(xué)的新校區(qū)正在籌劃選址中。

“過(guò)去我想走出大山,現(xiàn)在我想讓學(xué)生們走出大山,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。”段瑞說(shuō)。

責(zé)任編輯:莊婷婷

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