學(xué)生質(zhì)疑羿射九日什么情況？學(xué)生為什么質(zhì)疑羿射九日官方回應(yīng)

江河都干了，后羿是怎么蹚的九十九條河？

馬上要迎來(lái)期末考試了，近日，福州一位8歲男孩小馮提出的一個(gè)問(wèn)題，卻讓不少家長(zhǎng)和老師都有些難以作答。

據(jù)@時(shí)間視頻 消息，近日，福州8歲的二年級(jí)男孩小馮發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課文《羿射九日》中前一段剛提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊”。因此他質(zhì)疑道：“既然曬干了，那后羿是怎么蹚的？是不是課文出錯(cuò)了？”

面對(duì)兒子提出的這個(gè)問(wèn)題，難以作答的媽媽何女士只得將其曬到了朋友圈，求高手解答。沒(méi)想到朋友圈一下子炸開(kāi)了鍋。

何女士朋友圈截圖

何女士介紹說(shuō)，近日兒子學(xué)這篇課文時(shí)，曾在課堂上提出這個(gè)問(wèn)題，老師說(shuō)“問(wèn)得好”，但答案是什么，老師并沒(méi)回答。小馮回家后，問(wèn)了何女士，她也答不上來(lái)。于是她只好將問(wèn)題曬到朋友圈，求高手解答。

有人說(shuō)，大河的河床都比較深和寬，羿蹚過(guò)的可能是河床，課文少印了個(gè)“床”字。

也有人解釋：“河里沒(méi)水也是河，蹚的詞意是從水里或者草里走過(guò)去。河水干涸了，莊稼死了，河溝里雜草叢生，后羿蹚過(guò)長(zhǎng)滿雜草的99條大河。蹚的是雜草。”

而這件事在網(wǎng)上也引發(fā)了網(wǎng)友的“大討論”。

有網(wǎng)友表示，現(xiàn)在的小朋友不好騙了；

有網(wǎng)友認(rèn)為，這是夸張的寫(xiě)法，神話故事不要太講邏輯，重在奇異，不必在意細(xì)節(jié)；

但是更多的網(wǎng)友盡管無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行作答，卻都在為男孩的質(zhì)疑精神點(diǎn)贊。

專家釋疑：此處課文明年可能被修訂

據(jù)海峽都市報(bào)報(bào)道，為了鼓勵(lì)孩子的質(zhì)疑精神，并找到解決問(wèn)題的方式，何女士曾多次撥打教育部基礎(chǔ)教育司、人民教育出版社的電話。

一位參與課本編輯的林先生說(shuō)，這是一篇神話，也是新版教材，全國(guó)已有不少地方反映該問(wèn)題，目前，他也沒(méi)法肯定對(duì)錯(cuò)，要提請(qǐng)到編寫(xiě)組，請(qǐng)更專業(yè)的專家或文學(xué)家判斷，明年9月，此處課文可能被修訂，會(huì)有更可理解、更合理、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌姹尽?/p>

6月13日，北京時(shí)間記者致電人民教育出版社時(shí)，一位工作人員稱此事需要和學(xué)科編輯室聯(lián)系，但小學(xué)語(yǔ)文編輯室則表示，專業(yè)老師目前不在，無(wú)法回答。

不過(guò)也有專家對(duì)此進(jìn)行了釋疑，福州教育研究院教研員何捷表示，可以從三方面去解釋——

首先，我國(guó)地大物博，這九十九條河可能是泛指神州大地上的河，而蒸干的只是其中一部分河。

第二種解釋是：這是一個(gè)神話故事，作者要描述神力時(shí)，會(huì)集中精力、不遺余力地描寫(xiě)，比如，他想描述太陽(yáng)曬得地上很干，他就會(huì)寫(xiě)“江河里的水被蒸干了”；他想描述羿很神奇，就會(huì)寫(xiě)“羿翻過(guò)九十九座大山，蹚過(guò)了九十九條大河……”每一次描寫(xiě)都很注意凸顯神力。因此，出現(xiàn)了前后矛盾。

第三個(gè)解釋，神話故事都是口耳相傳的，老百姓把對(duì)弈的熱愛(ài)都融入在故事中，說(shuō)“他蹚過(guò)了九十九條大河”，是為了凸顯他的神力。在口耳相傳時(shí)，不如用文字直接記載時(shí)的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)，因此，出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。

他指出，這是一處顯而易見(jiàn)的矛盾，在閱讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子，著重去感受神話的奇跡，特別是創(chuàng)世紀(jì)神話中帶有一種遠(yuǎn)古先民的智慧，重點(diǎn)關(guān)注這種神奇的智慧、描述上古時(shí)代生活的智慧，不要過(guò)于糾結(jié)文章前后的邏輯問(wèn)題。

出版社：“蹚”字的確用得不恰當(dāng)，會(huì)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)修改

14日下午，@人民教育出版社微博 回應(yīng)表示：這個(gè)孩子敢于質(zhì)疑，能夠邊讀邊思考，提出了很好的問(wèn)題。

神話中充滿了神奇的想象，會(huì)有很多夸張的描述，比如，“江河里的水被蒸干了”，是為了突出十個(gè)太陽(yáng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，羿“翻過(guò)九十九座高山，蹚過(guò)九十九條大河”，也是用夸張的手法表現(xiàn)他的神力。

聯(lián)系上下文，“蹚”字的確用得不恰當(dāng)。教材編寫(xiě)組正在認(rèn)真研究，會(huì)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)修改，下個(gè)版本的教材這個(gè)問(wèn)題就解決了。