江蘇職校老師：希望職業(yè)教育不再受學(xué)歷歧視

通過一臺多功能飛機(jī)維護(hù)模擬試驗(yàn)器，就可以模擬操作飛行程序和飛機(jī)維護(hù)程序……13日，在2016IMW南京智造周和2016世界職業(yè)教育大會上，來自南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的航空專業(yè)大三學(xué)生張文林正向觀眾展示其在學(xué)校習(xí)得的技能，受到不少人的喝彩。

選擇航空專業(yè)，除了對民航事業(yè)的濃厚興趣外，張文林坦言，良好的就業(yè)形勢也是主要原因。“航空公司或與飛機(jī)相關(guān)的內(nèi)場維修單位都可以選擇。”他說，相較于普通高校更注重理論培養(yǎng)，自己所在的學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力，這樣一畢業(yè)就能上崗。該校航空專業(yè)老師林植平表示，一旦中國擴(kuò)大低空空域開放后，通用航空，比如小飛機(jī)等就能發(fā)展起來，社會上就需要大量維修和使用人員。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國高級技工僅占工人總數(shù)的5%左右，與發(fā)達(dá)國家高級技工40%的比例相差甚遠(yuǎn)，高級技工的缺口數(shù)量巨大。在全球制造業(yè)發(fā)展格局發(fā)生深刻變化，進(jìn)而使我國制造業(yè)面臨“前后夾擊”的情況下，要使“中國制造”趕上“工業(yè)4.0”時(shí)代，進(jìn)而成為“中國智造”，很重要的一條就是要加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育。

在林植平看來，目前我國的職業(yè)教育被限制在大專層次，這使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)有可能受到歧視。“在一些發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育是打破學(xué)歷的，研究生也可以接受職業(yè)教育。”他說，自己看好職業(yè)教育前景，它與學(xué)術(shù)教育錯開，可以讓每個人發(fā)揮自己的專長。

據(jù)悉，江蘇現(xiàn)有技工院校127所，2016年招生數(shù)突破10萬人，列全國第二。