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高考已經(jīng)過去了,但是關(guān)于“學(xué)習(xí)”的討論永遠(yuǎn)都不會過時(shí)!

中國人數(shù)學(xué)好? 老外:計(jì)算能力強(qiáng) 那是真的好

在美國知名問答平臺Quora上,一個(gè)與學(xué)習(xí)有關(guān)的提問火了。有美國網(wǎng)友問:“中國人數(shù)學(xué)真的都很好嗎?”

帖子大概是這么說的:“學(xué)校里有很多來自中國和亞洲其他國家的同學(xué),感覺他們數(shù)學(xué)都特別好。和他們相比,我老拿低分,不開心,感覺自己很笨。我不想拿種族說事兒,但我就是很想知道是不是真的所有中國人都很擅長數(shù)學(xué)。”

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學(xué)習(xí)生涯中的一大疑問↑

擅長排憂解惑抖機(jī)靈的Quora網(wǎng)友紛紛送上回答,接下來讓我們看看他們是怎么說的吧。

中國人數(shù)學(xué)好? 老外:計(jì)算能力強(qiáng) 那是真的好

高票答主,在上海居住超過七年的美國人Kevin D. Aslan認(rèn)為,中國學(xué)生的數(shù)學(xué)平均水平較高和中文對數(shù)字的表述有關(guān)。中國孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),只需要認(rèn)識零一二三四五六七八九十百千萬這14個(gè)字就可以從0數(shù)到99999,相比英語相對復(fù)雜的表述來說,降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門難度。

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數(shù)學(xué)入門,學(xué)會這十四個(gè)字就妥啦↑

另一個(gè)例子是,分?jǐn)?shù)對于美國小學(xué)生來說是比較難學(xué)的內(nèi)容,這也跟英文的分?jǐn)?shù)表述較為復(fù)雜有關(guān)。而中文相對簡單直觀的表述,使得大多數(shù)中國學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)概念時(shí),幾乎沒有難度。入門難度低,起步更容易,造成了中國學(xué)生的平均數(shù)學(xué)水平相對較高。

Quora網(wǎng)友Anthony Keic Wong認(rèn)為中國學(xué)生的平均數(shù)學(xué)水平較高和中國家庭重視數(shù)學(xué)教育有關(guān)。從很小的時(shí)候,中國孩子就會學(xué)習(xí)口算、心算、珠算等計(jì)算技能,這造成了中國學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)。但他也指出,在高中階段接觸了高等數(shù)學(xué)、微積分等概念之后,很多人就失去了對數(shù)學(xué)的熱情……

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沒錯(cuò),就是他們!↑

我竟無言以對……剛從高三考場走出來的高三學(xué)生們,你們的痛,大洋彼岸的同學(xué)們也感同身受呢!

還有熱心網(wǎng)友給提問者支招。網(wǎng)友Tiffany說,如果要提高數(shù)學(xué)成績,你得像要跟數(shù)學(xué)教科書結(jié)婚一樣,一遍又一遍地看書,直到完全弄懂熟悉里面的概念才行。

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跟數(shù)學(xué)課本結(jié)婚……難道是這樣?↑

看著外國網(wǎng)友聊得這么開心,中國留學(xué)生也來說幾句。 FengJing Chen認(rèn)為,并不是所有中國人數(shù)學(xué)都好,但九成以上中國人對于簡單計(jì)算都毫無壓力,這是因?yàn)橹袊鴮W(xué)生從上一二年級開始就要背一個(gè)名叫“九九乘法表”的東西。

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熟不熟悉?是不是倒背如流?

還記得歪果仁的“畫線乘法”嗎?相比之下,我們的乘法表簡直人性化到?jīng)]朋友!

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用“畫線乘法”演示“212X16”

留學(xué)生Sheng Zhong則認(rèn)為,相比美國的同齡人,中國學(xué)生學(xué)習(xí)中花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間是非常多的,并表示如果美國學(xué)生也在數(shù)學(xué)上花這么多時(shí)間的話,一樣能學(xué)得很好。

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在一些西方人的認(rèn)知里,中式教育似乎還只是停留在填鴨灌輸、死記硬背這些陳舊模式中。不過,觀摩過中式課堂的西方教育者發(fā)現(xiàn),中國教師也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。而且中式數(shù)學(xué)教育的魅力不僅在于高水平的課堂教學(xué)和高素質(zhì)的專業(yè)教師,還在于教材的實(shí)用性和針對性。

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中國教學(xué)模式在國際得到認(rèn)可的一個(gè)例子是,2016年英國教育部斥資4100萬英鎊推廣“上海掌握教學(xué)模式”,將英格蘭地區(qū)8000所中小學(xué)納入其中。《衛(wèi)報(bào)》等媒體評論,中國老師把“數(shù)學(xué)的藝術(shù)”帶進(jìn)英國課堂。其實(shí),中國教育的輻射力,早已不止于英倫三島。美國、芬蘭和南非等許多國家,還有聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會等不少國際組織,也紛紛來中國“取經(jīng)”。

中國的綜合國力迅速提升,無疑需要大量的人才,而培養(yǎng)人才的教育也必然有過人之處。

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所以,我們真的不只是努力而已喲~

 

責(zé)任編輯:鄭梅欽

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