6年時(shí)間，教育“洼地”造出的“好學(xué)?！?/h1>

廈門市教師教學(xué)技能大賽特等獎(jiǎng)的分校生物老師范斌在輔導(dǎo)學(xué)生。　周明太　攝

新辦校不是野蠻生長(zhǎng)，站在雙十總校肩膀上，雙十思明分校就是要傳承名校優(yōu)質(zhì)基因。要把最優(yōu)秀教育資源輻射出去，不僅是教學(xué)資源，最優(yōu)秀的老師，還有完中的體系優(yōu)勢(shì)和百年教育的文化精神基因。要讓學(xué)校健康快速成長(zhǎng)，要認(rèn)同“教育共識(shí)”，尊重合作校自主權(quán)?？傂３伺神v管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)日常教育、辦學(xué)管理之外，還以“一個(gè)輪次三年方式”，派出學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干定期全方位指導(dǎo)以及互派教師和換崗任教等等舉措，增強(qiáng)分校教師對(duì)于總校的認(rèn)同感、歸屬感、凝聚力。全方位搭建合作交流平臺(tái)，捆綁總校強(qiáng)大的教研備課力量。依托總校完中建制優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初高中平穩(wěn)過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化傳承和規(guī)劃助力學(xué)生的優(yōu)秀與成長(zhǎng)。作為基礎(chǔ)教育建設(shè)“實(shí)驗(yàn)田”，要傳承還要?jiǎng)?chuàng)新，反哺總校，這樣的教育才能面向未來(lái)，才有生命力。

廈門雙十中學(xué)思明分校，地處廈門島東部，是每天最早迎接太陽(yáng)的地方，也是廈門原本的教育洼地。2008年建成后一直閑置。201 2年，思明區(qū)教育局找到廈門雙十中學(xué)，商定掛牌“雙十中學(xué)直屬分校”合辦學(xué)校。這一年，兩所學(xué)校開啟了市屬名校與城市區(qū)屬校合作辦學(xué)的先河。

所以稱為開先河之舉，是因?yàn)殡p十思明分校的合作模式就“形神合一”。雙十思明分?，F(xiàn)任校長(zhǎng)楊柳峰說(shuō)，雙十思明分校得到的是“雙份關(guān)懷，雙份滋養(yǎng)”，既有思明區(qū)政府的關(guān)懷，更有雙十中學(xué)總校精氣神的滋養(yǎng)。

“雙十直接派出管理團(tuán)隊(duì)，一切運(yùn)作跟雙十總校一樣”。雙十中學(xué)校長(zhǎng)陳文強(qiáng)說(shuō)得更明白，這是特區(qū)的“實(shí)驗(yàn)田”，是名校的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，只能辦好，“少走彎路”。新辦校不是野蠻生長(zhǎng)，站在雙十總校肩膀上，雙十思明分校就是要傳承名校優(yōu)質(zhì)基因。雙十要把最優(yōu)秀教育資源輻射出去，不僅是教學(xué)資源，最優(yōu)秀的老師，還有完中的體系優(yōu)勢(shì)和百年教育的文化精神基因。

一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，開辦僅六年就變身成為一所中考成績(jī)連年位居廈門市思明區(qū)三強(qiáng)的“最好的學(xué)校”。這一成長(zhǎng)模式和教育現(xiàn)象，體現(xiàn)了名校辦“新校”的“雙十經(jīng)驗(yàn)”。

 認(rèn)同“教育共識(shí)”“復(fù)制”教育精神各美其美

楊筱娟，雙十中學(xué)思明分校副校長(zhǎng)，首批派駐分校的管理團(tuán)隊(duì)成員。她回憶說(shuō)，“當(dāng)年可以說(shuō)是白手起家，但是這樣的白手起家又是有底蘊(yùn)和有底氣的‘白手起家’。”這里的“底蘊(yùn)”就是來(lái)自于雙十總校百年的歷史傳承和人文積淀，這里的“底氣”就是來(lái)自于“雙十”這張城市名片在市民中的良好口碑。

當(dāng)年首次招生，校門外還是泥濘不堪的土路，家長(zhǎng)們沖著“雙十”這個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕鹱终信疲读诵湃纹?，選擇在一所全新開辦的學(xué)校就讀。

“新校如同一張白紙，雙十托管的責(zé)任和壓力同在。”陳文強(qiáng)說(shuō)，要讓學(xué)校健康快速成長(zhǎng)，要同心同向，尊重合作校自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)各美其美，美美與共的共建共管。總校除了派駐管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)日常教育、辦學(xué)管理之外，還以“一個(gè)輪次三年方式”，輪流派出學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干定期進(jìn)行全方位指導(dǎo)，為雙十思明開出了“特殊通道”——互派教師和換崗任教等等舉措，用意就是增強(qiáng)分校教師對(duì)于總校的認(rèn)同感、歸屬感、凝聚力。

這樣的認(rèn)同是理念上的“教育共識(shí)”，是對(duì)教育情感、教育行為、教育精神的認(rèn)同。楊筱娟認(rèn)為，雙十思明的師資隊(duì)伍與雙十總校“神似”，教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、細(xì)致入微和一絲不茍，這就是“復(fù)制”的碩果。

僅僅3年，雙十思明分校就異軍突起，回報(bào)了總校，也回報(bào)了社會(huì)與家長(zhǎng)的一片信任，亮出了令人滿意的辦學(xué)成績(jī)：2015年和2016年，學(xué)校中考成績(jī)連續(xù)位居全市第一。2015屆267名畢業(yè)生，249人考入一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，其中，121人考入廈門雙十、廈門一中、廈門外國(guó)語(yǔ)三所高中。第二年成績(jī)進(jìn)一步提升，358名畢業(yè)生中355人考上普高，190人上了“雙十”“一中”“外國(guó)語(yǔ)”。如果說(shuō)前兩屆畢業(yè)生尚有“面試錄取”掐尖的“爭(zhēng)議”，那么2017年，雙十思明分校迎來(lái)第一屆沒有“面談”的畢業(yè)生，“不足”和“隨機(jī)抽簽”的生源“缺陷”，中考成績(jī)依然位居思明區(qū)三強(qiáng)，優(yōu)良生多。在升入雙十高中部的學(xué)生中，排名前列的學(xué)生不在少數(shù)。2018年廈門文科第一名陳瑞玨正是這所學(xué)校的第一屆初中畢業(yè)生。

    “責(zé)任、用心和傳承，努力4屆之后的沉甸甸教育教學(xué)質(zhì)量，是雙十總校與分校促進(jìn)教育認(rèn)同，形成教育共識(shí)，達(dá)成質(zhì)量統(tǒng)一的結(jié)果。”楊筱娟說(shuō)，總校尊重思明分校的辦學(xué)實(shí)踐和發(fā)展需求，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，使總校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色在思明分校生根開花。

    鋪好路跟著走  4級(jí)教研傾授名師經(jīng)驗(yàn)

在2018年最新一屆廈門市教師教學(xué)技能大賽中，雙十思明分校七名教師參賽，全部獲獎(jiǎng)，其中五人獲得一等獎(jiǎng)，一人獲得初中組特等獎(jiǎng)。隨后代表廈門市參加省教師教學(xué)技能大賽，雙十思明分校教師同樣表現(xiàn)不俗，一人獲得一等獎(jiǎng)第一名，一人獲得二等獎(jiǎng)第一名。

“思明分校教師在重要比賽中異軍突起，表現(xiàn)搶眼，與總校的傳幫帶息息相關(guān)。”楊筱娟說(shuō)，雙十思明分校的教師絕大部分都是“新入校”的青年教師，讓每一位老師敬業(yè)、樂業(yè)和專業(yè)，是總校和分校的一道工作難題也是必答題?？傂Ｒ酝曛械捏w系優(yōu)勢(shì)，與分校全方位搭建合作交流平臺(tái)，捆綁總校強(qiáng)大的教研備課力量，從結(jié)對(duì)子、一幫一，到集體備課、課堂教學(xué)、診斷性聽評(píng)課，逐步深入、逐步提升，把合作的各項(xiàng)工作內(nèi)容細(xì)化，實(shí)行“全方位融合”和教育資源共享：總校退休教師組成的顧問團(tuán)，經(jīng)常到思明分校推門聽課、指導(dǎo)備課；構(gòu)建市級(jí)、區(qū)級(jí)、總校和本校4級(jí)教研備課體系。“我們的集體備課是先參加總校的集備后回到本校，根據(jù)學(xué)情生情做微調(diào)。鋪好路跟著走，對(duì)于年輕教師而言，參加總校集備，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)就像及時(shí)雨，在教學(xué)上就像有了指明燈，方向不會(huì)走偏。這成了分校成就的重要原因和優(yōu)勢(shì)。”楊筱娟說(shuō)。

每年雙十思明分校還會(huì)派出3~5名的年輕教師到總校跟崗學(xué)習(xí)。初二年段長(zhǎng)郭偉程老師2013年入校，在帶完一屆學(xué)生后他被派往雙十總校跟崗一年。從入職開始，雙十總校會(huì)為每位新教師配備一名帶教老師，任何疑問都可以隨時(shí)請(qǐng)教。在跟崗期間，郭偉程還得到了總校教研組沈?qū)毸衫蠋煹让麕煹木闹笇?dǎo)，將自己的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。“學(xué)到的東西都應(yīng)用到自己的年段管理中，非常受益。”郭偉程說(shuō)。

陳嵐、范斌老師是分校英語(yǔ)、生物學(xué)科的備課組組長(zhǎng)。入校時(shí)間也就五六年，但是他們成長(zhǎng)迅速，如今已經(jīng)是冉冉升起的教壇新星。2018年，他們雙雙在廈門市教學(xué)比賽中獲得一等獎(jiǎng)。陳嵐很有感觸說(shuō)，這一切都離不開總校名師們的教導(dǎo)和引領(lǐng)?？傂Ｃ麕焸儾粌H通過(guò)教研備課、隨班聽課、互動(dòng)評(píng)課等形式打好分校年輕教師的教學(xué)功底，在最后的備賽沖刺階段，更是不遺余力，將自己的備賽秘籍、臨場(chǎng)應(yīng)變等比賽經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。

雙十思明分校的教師培養(yǎng)絕不是閉門造車，而是鼓勵(lì)老師走出校門，走進(jìn)名校。不僅到雙十總校，還到北京、上海、廣東、江浙、東北等教育發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)，學(xué)習(xí)學(xué)校管理、新基礎(chǔ)教育和stem等新課程、新理論。3年來(lái)，學(xué)校72名教師已經(jīng)有119人次的外出培訓(xùn)。

    “我們老師外出學(xué)習(xí)的頻率高，家長(zhǎng)都會(huì)有些‘抱怨’，怎么每星期的課表都有變動(dòng)？”楊柳峰笑著說(shuō)，“對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，視野非常重要，可以影響他如何教書，如何對(duì)待學(xué)生。”

    綁在同一棵樹  生成新的植株新的群落

2018年高考作文要求寫封信，通過(guò)時(shí)光瓶傳遞給2035年后18歲的他。而在雙十思明分校操場(chǎng)就埋藏著多個(gè)時(shí)光瓶，珍藏著學(xué)校六屆初一學(xué)生的信件。2013年起，雙十思明分校的每位初一學(xué)生，新年時(shí)都要給30年后的自己寫封信，裝入時(shí)光瓶，然后帶著夢(mèng)想的激情開啟初中的征程。如今活動(dòng)不僅僅停留在封藏時(shí)光瓶，而且已經(jīng)逐漸豐富成新年的“啟航明天，圓夢(mèng)雙十”品牌活動(dòng)。

這個(gè)品牌活動(dòng)其實(shí)是雙十思明分?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的探索之一。“傳統(tǒng)上好初中評(píng)價(jià)就是看中考成績(jī)升學(xué)率。在雙十總校的育人理念影響下，我們提出的目標(biāo)是為高中輸送合格人才，培養(yǎng)孩子能夠具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。”楊柳峰說(shuō)，這是對(duì)雙十總校“尊重生命，崇尚人文，熱愛科學(xué)，追求卓越，把學(xué)校建設(shè)成為師生生命成長(zhǎng)和人生發(fā)展的幸福家園”辦學(xué)理念的堅(jiān)實(shí)實(shí)踐，更是依托總校完中建制的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初高中平穩(wěn)過(guò)渡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化傳承和規(guī)劃助力學(xué)生的優(yōu)秀與成長(zhǎng)。

學(xué)校把平時(shí)所有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的活動(dòng)都變成課程。例如品行課程包括開學(xué)第一課、行為規(guī)范養(yǎng)成、每日常規(guī)檢查；科技節(jié)等智能課程；封藏時(shí)光瓶系列志向課程以及社會(huì)實(shí)踐的毅勤課程等。

從人文與科學(xué)統(tǒng)一的視角，開展各種競(jìng)賽活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，雙十思明分校與總校實(shí)施“無(wú)縫對(duì)接”。

利用雙十總校的校友資源，思明分校從廈門美亞柏科請(qǐng)來(lái)目前世界上唯一一輛移動(dòng)電子數(shù)據(jù)取證車“虎鯨號(hào)”；三安光電植物工廠的一個(gè)角落搬進(jìn)了學(xué)校。3D打印機(jī)剛剛興起時(shí)，分校在總校的帶領(lǐng)下，在科技節(jié)請(qǐng)來(lái)這個(gè)神奇的家伙，開設(shè)3D打印選修課，組建3D社團(tuán)；無(wú)人機(jī)剛出現(xiàn)時(shí)，學(xué)校就讓它們?cè)谛@的上空飛翔；2018年春季開學(xué)，迎接學(xué)生們的是一位叫小安的機(jī)器人……

“結(jié)成‘命運(yùn)共同體’，不是捆綁在同一棵樹上，而是要生成新的植株、新的群落。”陳文強(qiáng)對(duì)此有著自己的遠(yuǎn)見卓識(shí)，也給思明分校提新要求“壓擔(dān)子”：總校的引領(lǐng)作用突出在引導(dǎo)“命運(yùn)共同體”中的學(xué)校，在“明辨”自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，“化用”自身的優(yōu)勢(shì)；“化用”總校文化精華，找到學(xué)校發(fā)展、壯大的生長(zhǎng)點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。作為基礎(chǔ)教育建設(shè)的“實(shí)驗(yàn)田”，要大膽做改革探索的事，不僅要傳承還要?jiǎng)?chuàng)新，甚至能反哺總校，這樣的教育才能面向未來(lái)，才有希望，這樣的校園文化才有生命力。