教師培訓(xùn)為何存在“福利”變“負擔(dān)” 形式要更加多樣化

原標(biāo)題：教師培訓(xùn)為何存在“福利”變“負擔(dān)” 形式要更加多樣化

-一些比較好的培訓(xùn)、名師講壇“一票難求”。圖為在廈門舉行的兩岸經(jīng)典教材研討會上，著名學(xué)者孫紹振受邀“傳經(jīng)送寶”。

-好的培訓(xùn)能激發(fā)教師的教學(xué)興趣和熱情，督促他們提高教學(xué)能力。

-一些教師培訓(xùn)為何存在“福利”變“負擔(dān)”的問題，本報與您一起關(guān)注

-業(yè)內(nèi)人士建議多征集一線教師意見和需求，培訓(xùn)形式要更加多樣化

教研、培訓(xùn)是教師工作中不可或缺的一部分，是促進業(yè)務(wù)提升的好事，但為何有的老師高興不起來？

海峽網(wǎng)訊(廈門晚報記者郭文娟林珊 圖/郭航)近日，有老師向本報說出了她心中的煩惱:很多學(xué)校都會請名師專家進校園，但學(xué)校往往有名額限制，采用“隨機派送”的方式，自己想去的去不了，去的又不一定感興趣。也有老師說，有些培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)，針對性不強，已經(jīng)從“福利”變成了“負擔(dān)”。

究竟有什么方法可以改變這種現(xiàn)狀，讓教研、培訓(xùn)更有針對性、更高效呢？

難點1

眾口難調(diào) 想去的去不了，去的不一定感興趣

“看了微信才知道有‘干貨’。”在翔安某小學(xué)任教的黃老師，近日從一所兄弟學(xué)校的微信公眾號上發(fā)現(xiàn)了一場五年級語文教材講習(xí)研討活動。可惜，活動早已結(jié)束。

今年是黃老師入職的第四年。她說，入職第一年，各級各類培訓(xùn)非常多，有些課確實講得好，讓人受益匪淺；但是，也有一些課太枯燥乏味。工作幾年后，培訓(xùn)機會漸漸少了，很多培訓(xùn)通知下發(fā)到學(xué)校，要么是限定某些人群能參加，要么是名額“隨機派送”。因此，往往是“想去的去不了，去的又不一定感興趣”。

記者采訪中，不少老師反映，很多培訓(xùn)是學(xué)校直接安排的，老師沒有太多的選擇權(quán)。還有一類是重復(fù)培訓(xùn)，讓一些老師頭疼不已。比如，有一些省級學(xué)科培訓(xùn)限定只有高級教師能參加，但是一個學(xué)科的高級教師也就一兩人，有的老師連續(xù)多年參加同類型培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)，對他們來說反而成了負擔(dān)。

“一般來說，學(xué)科性培訓(xùn)針對性比較強，通識性培訓(xùn)往往會眾口難調(diào)。”島內(nèi)某中學(xué)教科室主任說，有些好的講座一票難求，上級主管部門限定了名額，學(xué)校想多報一些人上去，也會被“刷”下來。

難點2

很難走心 大多數(shù)培訓(xùn)技巧談得多“心靈”卻說得少

某小學(xué)一名語文老師說，她入職6年，參加的培訓(xùn)很多。不過讓她遺憾的是，6年來只得到一次外出培訓(xùn)的機會。

該老師說，廈門本地的培訓(xùn)、教研以轉(zhuǎn)型課堂教學(xué)和提升學(xué)生應(yīng)試技巧居多，講的都是怎么傳授知識。“其實，課堂上，學(xué)生是最大的變量，演講者雖然關(guān)注學(xué)情，但真正俯下身子去思考學(xué)生到底愛不愛語文的并不多。”該老師說，也就是說這類培訓(xùn)技巧談得多，“心靈”說得少。

“‘走心’的培訓(xùn)，演講者特別感染人的其實不多。”該老師坦言。她說，6年來，唯一一次去上海的培訓(xùn)倒是讓她受益匪淺。她說，參加那次培訓(xùn)的一線教師每人上15分鐘微課，看別人怎么教，收獲很大。除了探討教學(xué)技巧外，也談辦學(xué)特色、教學(xué)理念、班級管理，比較全面。“感覺一下打開了思路，開眼看世界。”該老師說。

該老師說，外出培訓(xùn)的機會相對有限，而在廈門本地舉行的比較好的培訓(xùn)、名師講壇等也未必有機會參加。比如，去年1月在廈門一中舉行的2018年全省首場教學(xué)開放活動，有很多“教育大咖”參加，她也很想去，但是學(xué)校沒安排她去，讓她覺得很可惜，“雖說是近水樓臺，但也看不到月亮”。

難點3

形式單一 不是上課就是聽講座考察走訪類的比較少

集美一所中學(xué)的語文老師說，他從教近20年，參加過無數(shù)次培訓(xùn)，特別是近三年來，專業(yè)領(lǐng)域、行政管理等各種培訓(xùn)更多了。

他認(rèn)為，目前的一些培訓(xùn)主要存在兩個問題。一是，培訓(xùn)師資力量參差不齊，有些各方面能力都很強，在本專業(yè)領(lǐng)域全國領(lǐng)先，但有些水平比較低。他說，作為參加培訓(xùn)的學(xué)員，希望在有限的機會和時間里，接觸更多精品。老師也和學(xué)生一樣，參加培訓(xùn)時，希望上課的老師口才好、表達能力好、有幽默感等。二是，培訓(xùn)的一些課程設(shè)置比較單一。不管是外出培訓(xùn)，還是市內(nèi)培訓(xùn)，都是在室內(nèi)，不是上課就是聽講座，考察、走訪類的比較少。他認(rèn)為課程的設(shè)置應(yīng)該更多樣化并加強實用性。

“真正的‘大家’不是培訓(xùn)出來的，真正的名師應(yīng)該學(xué)會內(nèi)化。”該老師說，不能只為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，培訓(xùn)的意義應(yīng)該激發(fā)老師的教學(xué)興趣和熱情，督促老師去提高教學(xué)能力，“逼”著他們成長進步。

建議

培訓(xùn)信息集中統(tǒng)一發(fā)布

在線直播讓更多人受益

不少教師培訓(xùn)信息沒有提前公布，導(dǎo)致想去參加的老師錯失機會。在翔安任教的黃老師說，有一次，她從朋友圈獲知，有一場她很感興趣的講座在附近的學(xué)校舉行，但已經(jīng)趕不上了。“如果能有一個平臺，統(tǒng)一發(fā)布這些講座、培訓(xùn)信息，老師們不就可以自主選擇？”她說。

一名不愿具名的教研員也說出了自己的想法:“能否借助信息技術(shù)手段，解決當(dāng)前教師培訓(xùn)的一些難點？”她說，比如，各級部門、學(xué)校的培訓(xùn)信息能否打通？市級、區(qū)級、校級的培訓(xùn)信息能否集中發(fā)布在一個平臺上？能否開放部分名額供大家“搶課”？能否借助在線直播讓更多老師受益？

至于培訓(xùn)形式和內(nèi)容，還有老師建議，多征集一線教師的意見和需求，培訓(xùn)信息要及時公布，形式也要更加多樣化。

鏈接

做好培訓(xùn)前的調(diào)研

因人而異分層實施

《重慶與世界·教師發(fā)展》刊物上曾刊發(fā)一篇文章——《把培訓(xùn)“福利”發(fā)給最需要的人》。這篇文章指出，當(dāng)下的教師培訓(xùn)存在一個現(xiàn)象:被培訓(xùn)者往往視培訓(xùn)為“義務(wù)”和“負擔(dān)”。教師培訓(xùn)，有時似乎成了教育主管部門“費力不討好”的事情。

文章說，問題的根源在于眾口難調(diào)。怎么辦？除了教師要正確認(rèn)識自己，要調(diào)整好自己的心態(tài)，用一雙“發(fā)現(xiàn)者”的眼睛、帶一個“饑餓者”的胃口參與培訓(xùn)外，主管部門也必須做好訓(xùn)前調(diào)研工作，因人而異，合理安排，分層實施，把培訓(xùn)的人力、物力和財力用在最需要的地方。

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