“鼓樓模式”亮相第七屆中國教育創(chuàng)新年會

教育創(chuàng)新年會·鼓樓區(qū)域論壇互動沙龍。記者 池遠 攝

福州日報記者 謝薇

13日，鼓樓區(qū)承辦的第七屆中國教育創(chuàng)新年會區(qū)域論壇在榕開啟，并向全國在線直播，分享“集群化辦學鼓樓模式”，吸引了各縣（市）區(qū)及對口幫扶校的教師和教研員代表參與，線上近50萬人收看直播。

分享“鼓樓模式”

展望集群協(xié)同發(fā)展之路

這場倡導(dǎo)“未來·變革力”的論壇從多角度多層次出發(fā)，分享了“鼓樓模式”推動教育均衡發(fā)展的成功實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)場，鼓樓區(qū)教育局副局長林發(fā)春作《“共同體”“集團化”……鼓樓教育集群化發(fā)展之路》的報告，回顧了鼓樓區(qū)從“制度”“資源”“督導(dǎo)”三大保障推動學區(qū)共同體、集團化發(fā)展的歷程，同時展望了未來“共同體”“集團化”“聯(lián)盟制”集群協(xié)同發(fā)展之路；鼓樓教師進修學校副校長葉育新作《教研員在集群化辦學中的角色定位和行動思考》報告，指出在新時期，教研員要轉(zhuǎn)變角色，做好課堂學習的觀察者、教學質(zhì)量的評價者、課堂教學的示范者、課程資源的開發(fā)者、課題研究的引領(lǐng)者、研訓活動的指導(dǎo)者、教研活動的策劃者、教育決策的參與者、默默無聞的奉獻者，為助力集群化辦學作出應(yīng)有的貢獻。

福州市茶園山學區(qū)的劉旭、李舒冬、鄭懷麗3位校長作《融合型優(yōu)質(zhì)均衡學區(qū)共同體發(fā)展模式》聯(lián)合報告，提出弱化邊界、強化跨界、有效并界的發(fā)展策略，探索指向“一個目標”、匯聚“兩項動力”、立足“三維舉措”、彰顯“四種特色”、突出“五大績效”的辦學模式。福州市錢塘小學教育集團總校長林武，福州延安中學教育集團副校長、小學部部長程響分別從橫向和縱向集團化兩個角度分享辦學經(jīng)驗與思考：林武從“文化共同、制度共建、機制共立、師資共用、課程共創(chuàng)、課題共研、資源共享、評價共施”等8個方面分享錢塘小學教育集團的辦學實踐和成效；程響通過課題研究和青年教師成長兩個案例探討如何提高從獨立辦學到集團化小學部辦學的效益。此外，福州市林則徐小學青年教師林振涵和福州市中山小學副校長陳瑾則結(jié)合自身成長經(jīng)歷，詮釋了共同的力量、成長的意義。

全區(qū)6萬名學子共享優(yōu)質(zhì)資源

鼓樓區(qū)是省會福州的核心城區(qū)，轄區(qū)內(nèi)各級各類學校156所，其中區(qū)屬學校學生近6萬人、教師約3100人。為了讓名校資源得以擴散和輻射，也讓薄弱校和新建校實現(xiàn)高起點辦學、讓家長切實感受到在家門口就能上好學，推進區(qū)域教育面向未來，鼓樓區(qū)從“學有所教”邁向“學有優(yōu)教”，在點上尋求突破，建立“橫向+縱向”的多元化、立體化、全方位集團化辦學新格局。10多年來，為推動頂層設(shè)計落實，鼓樓區(qū)致力在制度、資源、督導(dǎo)上予以充分保障。

制度保障是基礎(chǔ)。鼓樓區(qū)經(jīng)過實地調(diào)研，制定出臺《鼓樓區(qū)“學區(qū)共同體”建設(shè)實施意見》，創(chuàng)新完善一系列制度，如管理制度、例會制度、教研制度、培訓制度、交流推廣制度、督導(dǎo)制度、考核制度，真正使各項工作有章可循。“在鼓樓區(qū)，中心校校長干得怎么樣，不但要看中心校本校，還要考核其所屬一般校工作情況。”林武介紹，為讓教育集團內(nèi)各所學校（校區(qū)）建立起更緊密的關(guān)系，在考核制度方面，對校長績效考評時，實行中心校與一般校共同體工作捆綁考核；同時，構(gòu)建了教育集團辦學改革試驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定集團辦學章程，明確集團內(nèi)各學校（校區(qū)）的職責、權(quán)利與義務(wù)，實施物質(zhì)資源、教師資源、課程資源、教研資源合作共享，建立相應(yīng)工作制度，從制度上保障集團化辦學健康發(fā)展。

“讓中心校更好，一般校不一般”，資源保障是關(guān)鍵。近年來，鼓樓區(qū)不斷促進各校的師資均衡，出臺“強師工程”“區(qū)管校聘”等相關(guān)政策，教師由“學校人”轉(zhuǎn)為“系統(tǒng)人”，所有教師服從全區(qū)統(tǒng)一調(diào)配。在同一所學校連續(xù)工作滿6年及以上的教師屬應(yīng)交流對象，優(yōu)質(zhì)學校教師每學年到薄弱學校交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的13%，其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。為保證這項工作能得到廣大教師的支持與配合，鼓樓區(qū)還鼓勵學區(qū)內(nèi)中心校教師到一般校任教，并在評優(yōu)評先、職稱評聘等方面給予優(yōu)先考慮。

“我們青年教師如果是一滴滴水珠，那么學區(qū)共同體就是一片優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的海洋，我愿在這片海洋中為實現(xiàn)教育之夢而上下求索！”林振涵告訴記者，依托共同體教研資源共享，他在不同學校和課堂上實踐，“磨”出了優(yōu)質(zhì)課，感受到更深的教育智慧，實現(xiàn)了成長。

同時，集團實行一體化發(fā)展模式，師資共用，集團總部副校長任集團校區(qū)負責人，在名校優(yōu)秀師資的帶領(lǐng)下，全面提升教師群體素質(zhì)。建立教學資源共享機制，積極借助信息化手段推進學科資源庫建設(shè)，建立共享資源包，加快建設(shè)名師網(wǎng)絡(luò)課堂模式。今年，鼓樓區(qū)創(chuàng)新打造“空中課堂”，全區(qū)學科教師同研一節(jié)課、鼓樓學子共上一堂課，并主動將資源輻射全國，超7萬名學生共享優(yōu)質(zhì)資源。

探索多樣聯(lián)盟體辦學機制

為實現(xiàn)“辦好每一所學校、教好每一個學生”這一初衷，鼓樓區(qū)積極向管理要質(zhì)量，推行規(guī)范化、精細化、人文化管理理念，并作為課題研究。出臺《福州市鼓樓區(qū)中小學精細化管理評估標準》，制定完善評估標準和制度，成立百人督學隊伍，扎實開展專項和隨機督導(dǎo)工作，每學年專項考核，從學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展、社會認可及發(fā)展?jié)撃艿确矫?，全方位進行督導(dǎo)。

接下來，鼓樓區(qū)還將開展10場系列活動，扎實推進國家級“基于教學改革，融合信息技術(shù)的新型教與學模式”實驗區(qū)和福建省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實驗區(qū)建設(shè)。同時，鼓樓還將沿著由基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡的總體思路，探索多種形式的聯(lián)盟體辦學機制：“大中小校聯(lián)盟”，國科大福建學院附屬小學（福州市茶園山中心小學）、國科大福建學院附屬中學（楊橋中學）與中國科學院大學福建學院“結(jié)盟”辦學；“同校名聯(lián)盟”，福州市中山小學與南京等地11所中山小學建立“中山教育聯(lián)盟”，福州延安中學與陜西延安中學、上海延安中學開展合作；“對口幫扶校聯(lián)盟”，福州市錢塘小學教育集團與寧夏永寧縣閩寧鎮(zhèn)中心小學、福州市鼓樓第二中心小學與陜西延安楊家?guī)X希望小學聯(lián)動協(xié)作發(fā)展等。